基于核心素养导向的小学语文教学策略研究
摘 要伴随着我国教育工作改革和人们物质精神生活飞速发展我国教育事业已从传统单知识教育逐渐变全面发展素质教育。
以核心素质导向主语教学提高学生审美能力还有助良学习习惯形成这种新教学方式可以扩展学生思维生活和学习奠定良基础。
将重讨论以核心素养导向学语教学策略相关教师提供定参考和借鉴。
关键词核心素养导向 学语 策略研究引言作门基础学科语不仅是学生认识生活重要途径也是发展学生思维、创造能力主要课程。
从《关全面深化课程改革落实立德树人根任见》发布便强调了核心素养导向教育重要性要教师以学生课堂主体前提下以提高学生素养教学导向学生生活和工作打下良基础满足我国目前社会对人才。
、學语核心素养义了更地落实全面素质教育政策核心素养理念应运而生它不仅能够助学生有识形成适合身性格、学习习惯、接受能力基素质也能够满足社会对人才要。
核心素养教学理念下学语教育旨提升学生语基础加强其对理正确表达身看法从而更加有效地提高学生语学习核心素养。
二、加强学语核心素养方法实施情感教学学语所涉及容十分丰富包含着量情感这就要教师结合情感进行教学[]。
如《国结》课教师可以引导学生制作国结讲述国结所包含义让学生理国结不仅仅是工艺品更是对国伟复兴和传统化展示和表现。
另方面学生正处认识生活和世界程当容易对很多事物产生兴趣这就要教师情感上对教学容进行补充让学生从情感方面对语进行认识和理其语学习奠定良感情基础提升学生核心素养。
教学模式多元化与传统教学模式不如今教师要以学生课堂核心围绕学生进行系列提问、讲述和总结。
这样不仅能够让学生积极参与进语课堂还能够扩展思维、锻炼语言表达能力等。
如《美丽集邮册》教师可以让学生仔细观察生活邮票并且将己喜欢张带到学校和其他学起讨论和欣赏让学生通己对邮票理设计款新邮票并全班展示。
除外教师应该结合科技手段合理地运用多媒体、视频、图片和课件等学生带图并茂课堂体验。
通这种教学模式能真正做到寓教乐让学生沉浸语课堂当有效提升学生语能力和语素养。
学语教材不仅涉及些人方面知识还包含了我国些传统化要针对这方面容进行教学就要教师将其和生活实际进行紧密结合加深学生对我国传统化认识还提高其对华民族豪感和使命感。
如《看花灯》课教师应该对学生讲述着花灯历史由、花灯种类样式和看花灯义让学生了看花灯不仅仅是看灯而是包含着我国人民对新年种美向往。
教师可以组织学生进行次花灯展示通学生己制作各种各样花灯体会我国劳动人民制作花灯程步骤和快乐氛围。
教师以身作则作名引导者教师无论是教学还是生活都对学生性和习惯形成发挥着至关重要作用。
所以教师应该起带头作用刻把握言行分寸严律己。
教学程保证身对语教学容熟悉并且能够高质量完成教学任提高学生核心素养还要不断进行我学习和提高才能够对语教学容有着更加深刻和全新理。
另外课和学生沟通交流程要及发现学生存问题并且进行纠正学生灌输正确价值观以及人生观不断提供正能量发现学生身上闪光并且不断进行鼓励学生发展创造良条件。
结语学核心素养导向提出不仅能够满足当前我国社会对人才要也真正做到了以学生主体因人而异教育方法。
对学语教师说必须要合理地利用各种教学如多媒体、课外辅导等并且结合生活实际重情感教育以达到提高学生核心素养终目。
教师教语知识不能忘记培养学生语学习兴趣和习惯锻炼学生思维逻辑和语言表达能力。
另外现有基础上教师还要学习、研究不断掌握新教学方法和理念针对已有教学模式进行不断更新和改良提高身素质学生做出榜样这样才能够助我国教育事业累积宝贵验更地教育模式奠定坚实基础。
参考献[]基核心素养导向学语教学[]学指南（低年级版）07（z）89[]蔡华试论基核心素养导向学语教学策略[]新校旬刊08（3）66 相关热词 素养学语导向核心教学策略