[《比较新闻传播学》读书报告]传播学经典书籍读书报告
《比较新闻传播学》报告 名《比较新闻传播学》 作者童兵 出版社国人民学出版社 出版日期003年6月 由许多主客观因素西新闻传播传播理念传播体制等都不尽相《比较新闻传播学》充分使用比较方法论通对不国、地区新闻传播现象、新闻传播事业进行系统比较研究全面深入地揭示新闻传播规律新闻传播规律。
《比较新闻传播学》首就对研究比较新闻传播学义和方法进行介绍。
比较新闻传播学研究目是了探新闻传播基规律认识不媒体生态下新闻传播特批判地借鉴外国验促进我国新闻传播事业发展。
进行比较研究话就必须坚持可比性原则、统性原则和多样性原则前提下进行类比较和异类比较、异期纵向比较和期横向比较、静态比较和动态比较。
更地进行比较从史论、体制、运作三方面展开叙述全面陈述了西传播不。
首先是史论。
每国都有己传播历史轨迹对早期些传播活动和媒介进行了讲述对德国、美国、英国、日、法国、俄国六国新闻传播史进行扫描西新闻传播比较研究拉出了比较背景。
从古代报纸起近代报业传入和民族报业兴起到现代新闻传播事业形成与发展和当代国新闻传播事业发展都做了全面概括。
西报刊、广播、电视、通讯社衍进拓展历史表明新闻传播事业产生必须具备两方面条件是社会生产力发展到定水平社会能够提供生产报刊等新闻媒介全部必要物质条件；二是社会能够提出对某种新闻媒介广泛、普通、合适、不可缺少要。
通对国和六国新闻传播史比较也说明了两问题是不管这些国政治、济、化有何不新闻传播活动和新闻传播事业以怎样形态和什么出现他们发展程有分别出什么特但它们所反映出新闻传播事业形成发展基规律是致；二是国和六国新闻传播事业形成发展程不仅国六国表现出不特走了不路径就是六国也反映出不特和路径。
新闻观念是人们关新闻传播看法、思想是人们关新闻传播行、现象、新闻媒介及新闻作品等进行思维活动结是物化新闻活动及新闻产品人脑留下形象。
不新闻传播环境和传播制下有着不新闻传播实践形成不新闻传播体制、机制和方法因而生产出不新闻传媒和新闻作品由而形成不新闻传播观念。
由西新闻传播环境和传播制不对各种传播观念也有不理对媒介性质观、传媒功能观、新闻真实观、新闻传播观、新闻价值观、新闻宣传观、新闻舆论观、新闻权利观、新闻受众观进行了比较分析。
国或地区处不历史发展期由传媒不历史条件下呈现不性质、功能与特征人们对这些传媒及其运行方式认识不因而有着不新闻观念。
其次是体制。
当代社会新闻传播媒介是按照定结构、功能和规则合而成种机构、组织、事业它是社会结构具规模、有实力信息产业又是有影响、具威力社会舆论机关。
但由传媒所承担具体社会使命不所有人与营人媒介宗旨不民族传统与主流化及价值取向不以及传媒历史长河形成特色与习惯不不济基础上和不社会制下新闻传播体制是不。
《比较新闻传播学》对新闻体制不主要从所有制形式、传媒编辑方针和组织构架三方面分析。
首先是所有制分析。
各国新闻传媒所有制形式及其发育程是该社会济及政治制性质密切相关。
然而新闻传媒所有制体制也不是固定不变它形成有定稳固性但随着主客观条件变化原先所有制也将随而变动。
其次是传媒编辑方针。
它们不主要是因立场和倾向、消息与见、满足者、风格与特色等不而产生。
是西传媒不组织架构。
所谓传媒组织指传媒将各种人员按特定宗旨组合成有序有效运行传播与营系统。
架构佳传媒组织目是用短掌握多受众；以少物发挥效能。
介绍了西组织构架般模式对西传媒组织构架进行了对比主要有几不关所有所有权与营权；关编辑部和理部；关新闻权与言论权；关管理层次与效率。
国、政府、政党、社会集团、行业组织处各利益、目等要利用物质、法律、政策、规等手段对新闻传媒采编、营活动和新闻流向、流量进行强制性管理与约束是社会对新闻传播调控主要容。
是运行。
新闻传播程包括系列相关环节而传播者、新闻传媒和新闻受众是其基不可缺少主要环节。
西新闻传媒实不主要表现对新闻消息把握上对新闻处理上和新闻评论处理上及各编排特色上。
西各国新闻传播实由国情不、传媒所扮演社会角色不以及历史化背景不实身涵及显示特都不。
从分析我们可以清楚地看到新闻传媒角色定位、新闻传媒功能显示、运行机制等方面都是不。
新闻教育是传授新闻知识和技能、培养新闻传播人才而进行专业教育。
新闻教育是新闻传播机构和新闻传播活动人力保障又是新闻传播事业生产流程“上游工序”。
二次世界战以些国开始基础教育增加了新闻教育容和课程使新闻教育成全民教育部分。
而国新闻教育相对发达国是起步较晚开始0世纪初叶98年北京学新闻学研究会成立是国新闻教育发端。
国新闻教育发展迅速特别是新国成立我国新闻教育进入了全速发展阶段有了许多新发展变化。
许多新闻课题体系得到优化新闻教材已配套；师队伍有所扩；成人新闻教育也发展迅速；开始探新新闻办学体制等。