分析病例导入与问题设置教学法在护理实验教学中的应用
董举霞 杨焱【摘要】以病例导入与问题设置教学法护理实验教学应用心结合具体实验教学对象进行讨论研究总结病例导入与问题设置教学法实际应用优势以改善护理实验教学不足提高护理实验教学质量。
【关键词】病例导入 问题设置 护理实验教学 集力护理实验教学积极引入病例导入与问题设置教学法就实验教学存问题进行优化增强护理实验教学学生护理技术操作教学并且巩固学生知识技能。
传统护理实验教学护理技术操作主要以“手把手”教学主这种教学模式虽然能够助学生掌握护理技能但是却无法发散学生护理学习思维不能保证学生对护理知识长远应用所以存些局限性。
正因如采用病例导入与问题设置教学法打造全面护理知识体系加深学生护理操作印象巩固学生知识。
护理实验教学对象对病例导入与问题设置教学法应用研究积极以护理实验教学心选择学校09年护理学生人数50人以班级单位将学生划分两组组实验组组对照组。
其实验组人数70人对照组人数80人。
病例导入与问题设置教学法研究开始前实验组与对照组学习情况、性别、日常技能考核、年龄等差异（>005）无统计学义。
研究方法教学方法病例导入和问题设置教学法实验对比教材必须统护理实验教学容相教师数量、教学课、实验材等必须相。
其对照组护理实验教学方法采取传统手段首先对理论知识进行复习其次是教师进行护理实验操作演示再次是学生进行技术操作系是教师对学生进行指导。
实验组教学则以病例导入与问题设置教学法主护理实验教学课程开始前选择适当病例导入明确实验操作目做护理实验操作前评估工作准备实验用品。
选择护理实验教学静脉输液法作教学容实验组首先导入响应病例张女士年龄35岁住院原因发热咳嗽每天遵循医嘱射生理盐水、青霉素射方法静脉输。
就这病例容教师及设置相关问题比如射作用、射前事项、射工具操作、射速等通问题将学生带入到实验操作情景随进行射操作。
射操作期教师指导学生操作纠正学生操作不当处以防学生养成不良操作习惯。
射操作结束教师针对操作行重新设置问题再次指导学生端正操作态并且频繁练习射护理技巧。
实验对比评价对比评价主要从理论知识与护理技术知识两方面着手。
护理技术方面则选择相护理实验容根据学生操作情况进行专业评分。
随选择0统计软件将考核进行统计整理分析成绩结对比做准备。
3实验结研究结合上述统计制定实验组、对照组理论知识、护理技术考核成绩对比表（见表）。
病例导入与问题设置教学法护理实验教学应用讨论对护理实验教学讲引入病例导入与问题设置教学法创新了护理实验教学模式打造护理实验教学特色提高护理实验教学质量。
结合实验研究与对比可以发现病例导入与问题设置教学法护理实验教学优势如下改善护理实验教学效病例导入与问题设置教学法应用枯燥乏味护理实验教学提供乐趣调动学生对护理实验操作积极性活跃护理实验教学氛围并且以病例體将学生带入到护理实验操作进步集学生学习力[]。
通问题设置方式将护理实验教学重与难凸显出教师指导学生护理操作提供方便。
利用病例导入方式引导学生对护理实验容进行分析随通问题设置方式因学生深思设置适当病例护理实验操作情景这样护理实验教学赋予了直观性、思考性以及动性等教学特助学生更熟练掌握护理操作技术。
培养学生护理问题研究精神对护理实验操作学生不能循规蹈矩尤其是护理实践操作会遇到各种各样问题学生必须具备挖掘问题、认识分析、问题能力以辩证思维方式看待护理实验学习。
学生从单纯模仿教师操作变主探利用病例导入与问题设置结合剖析护理实验部问题将相关知识带入其[]。
善发现护理实验问题教师指导下问题锻炼学生护理实践操作能力激发学生护理实验学习创新性思维。
3巩固学生理论知识掌握护理实验教学通病例导入、问题设置形式助学生护理实验操作充分应用学习到护理知识融入护理技能练习更加客观认识护理知识与巩固护理知识促进学生护理技能、护理知识共进步[3]。
与病例导入与问题设置教学法应用更加重学生综合能力培训问题设置与程培养学生护理职业道德融入具体对象增加护理实验教学真实性理论与护理技术有效结合进步培养学生护理职业素养端正学生护理态。
结束语综上所述护理实验教学融入病例导入与问题设置法通真实病例引导学生进入到护理学习状态以设置问题方式集学生力助学生实践操作验证理论知识巩固学习基础发散学生思维提高护理实验教学质量。
参考献[]李丽萍 王炳林 病例导入与问题设置相结合教学法护理实验教学应用效[] 国卫生产业 0（9）88[]钟美容 廖喜琳 病例引导问题教学法《康复护理学》教学应用效分析[] 按摩与康复医学 06 7（）3[3]赵婷郭燕张静仿真模拟教学法《基础护理学》实验教学应用[]齐鲁护理杂志08;36（6）7779 相关热词 教学法病例导入