[《我的战友邱少云》第二课时教学设计] 鸟语第二课时教学设计

、学习课了赤壁战是我国历史上次以少胜多以弱胜强著名战例。

、培养学生概括课主要容和给段落分层能力。

3、理课调兵遣将、不量力、不计其数等重词。

并掌握句式不是也不是而是运用。

教学重理周瑜制定火攻计策依据及实施火攻计策程。

教学难让学生充分理称八十万曹军什么会败仅三万周瑜军队。

教学准备多媒体辅助教学及课件。

教学程、复习课段展示赤壁战形势图让学生进步明确曹、周两军各地理位置逐步展现结构。

提问（）赤壁战起因是什么？周瑜又是怎样做呢？随课理夺取、调兵遣将思。

（二）双方作战兵力又怎样呢？（板3万80万）二、学习二段曹操和周瑜都想取得这次战斗胜利战前他们各都做了哪些准备工作呢？请学带着这总是齐课二段学生思考组讨论回答。

继续追问（）曹操什么铁连船？这样做不呢？（）周瑜采用火攻依据是什么？（板火攻）三、学习三段（）学生由课三段思考周瑜用火攻方法打败曹军分哪几步？让学生边边用笔划分层次用线表示并用简短语言概括。

（座位交流回答）多媒体逐步展示写信诈降、乘风行船、火烧曹船、曹军败。

（二）学习层展示黄盖给曹操写信容（人）引导学生分析、曹操接到黄盖信什么会欢喜得不得了？从信出原因。

（理不量力）、周瑜既然准备用火攻攻打曹军什么还要写信诈降呢？3、要想使火攻得以实现还要什么然条件？（东南风）（三）学习二层展示两军对阵图体现东南风对火攻作用思考讨论、课哪几处写到东南风？（用 线标出）它与火攻有什么关系？（先让座学生交流再请位学生到屏幕前用教棒叙述）、东吴乘风而船有哪几种？它们分别有什么作用？（组讨论允许争论）分析比较句子①里面不是兵士也不是粮食而是芦苇