【《丰碑》第二课时说课设计之一】丰碑第二课时教学设计
、说教材、说课容九年义教育六年制学语人教版十册课《丰碑》课。
、教材简析这是讲课。
记叙了红军长征途位军处长把己棉衣让给了战友己被严寒冻死感人故事赞扬了他毫不利己、专门利人崇高精神。
3、教材容地位和作用丰碑是七组教材讲课。
组教材训练重是详写与略写。
学懂了这课落实了这训练重学生今不单是从容理还懂得从材安排理结构从而也使学生知道写作详略得当地进行写作安排材。
、教学目标确定教学目标确定应根据教学纲从知识理和掌握能力培养和发展思想品德教育三方面全面考虑而且要明确具体切实可行合学生实际以实现全面育人目标。
（）课教学要学生能弄清课哪些地方写得详细哪些地方写得简略因可确认课知识目标。
（）教学我围绕军处长冻死动作、神态、穿着及将军情感变化语句进行分析从而体会军处长高贵品质学习程学生领悟了理人物品质方法培养了学习能力因理人物品质重语段作课能力目标。
（3）课教学让学生了红军队伍行军军处长被严寒冻死感人事迹学习他舍己人崇高精神使学生从受到教育。
这是课思想教育目标。
课教学目标确定如下（）了红军队伍行军军处长被严寒冻死感人事迹学习他舍己人崇高精神。
（）弄清课哪些地方写得详细哪些地方写得简略。
（3）有感情地朗课背诵课七然段和三然段。
5、教学重、难（）理课七然段从军处长冻死动作、神态、穿着体会他献身精神。
二、说教法教无定法但科学合理地运用教学方法却能使教学效事半功倍教与学达到和谐完美统。
根据教材容和高年级学生认知特我灵活合理进行多种教法优化组合运用启发式教学法、讨论法、以代讲法做到讲与练结合扶与放结合充分发挥了教师主导作用和学生主体作用创设种愉悦民主教学气氛使学生成教学着眼和落脚培养了学生良思维品质。
三、说学法教育陶行知老先生说先生不是教乃是教学生学。
课教学要使学生知道什么说被雪覆盖军处长是座晶莹丰碑从而体会军处长舍己人崇高品质。
授课我引导学生学习讨论从描写军处长神态、动作、衣着词句品词、析句从而体会军处长崇高精神课写将军情感变化语段实际上是了从侧面衬托军处长伟教学这部分我引导学生分析将军神态、动作、语言体会他心情让学生想想、划划、议议、程体会军处长舍己人高贵品质。
整学习程把学习主动权交给了学生使他们不仅学懂了这课还使他们知道今学习这类如何挖掘人物品质从发展了学生智力培养了学生思维能力。
四、教学程序设计（）由题入设置悬念。
上课让学生齐课题便让学生回答课题丰碑是指什么？让学生知道丰碑是高石碑比喻不朽杰作或伟功绩。
紧接着我问课丰碑指什么？学生从课便能出答案这丰碑指是军处长。
这我让学生知道军处长军队是责管理什么？这体现军处长高贵品质埋下了伏笔。
是我又问道什么说被雪覆盖军处长是座晶莹丰碑呢？这引起了学们深思。
（二）剖析课理心。
教学这重段我首先利用媒体展现了被冻僵军处长画面以画面感染学生再出有关然段让学生学习讨论这段话从哪几方面描写军处长？并想想哪些词语用得。
学生不难出安详镇定单薄破旧这些词语用得然我进步诱导学生分析。
我问道什么军处长穿得这么单薄？这样拨使学生明白到这是支装备很差队伍他们缺是棉衣。
军处长把棉衣让给了战友。
我紧接着说这么严寒天气军处长穿着这么单薄他明明知道己会被冻死可他神态什么这么镇定这么安详呢？这问了学生思维火花他们明白了军处长这么做是把生希望留给别人把死危险留给己所以他十分镇定、安详；他们明白了军处长这么镇定、安详是因己尽到责任死而无憾；他们明白了军处长这么镇定、安详是因早已把死置外了。
基础上我让学生配乐朗并进行配乐进步激起学生情感波澜股对军处长崇敬情油然而生。
对将军描写实际上是了从侧面衬托军处长崇高精神教学这重部分我先让学生出哪几然段是描写将军看到老红军牺牲神态、动作、语言变化。
我问学生当看到冻僵老战士将军什么叫军处长？当没有人回答他他什么叫军处长跑步？这些问题让学生明白这将军认军处长没给这位老战士发棉衣以至冻死。
这是军处长失职造成严重。
他要叫军处长追究责任这也下体现军处长伟作了埋伏；当将军知道这位牺牲老战士就是军处长将军什么向这位军处长庄严地敬了军礼？这是较难问题。
这军礼包含了将军复杂感情。
他己错怪了军处长而疚。
学生明白了这也就从体会到了军处长崇高精神使学们再次受到震撼。
分析这些句子我让学生比较愣了下和愣住了有什么区别；抽动和抖动有什么区别。
分析清楚将军情感变化我让学生满怀深情地朗学生再次被军处长伟感动了再次激起了情感波澜。
了落实这单元训练重我紧接着问道课什么详写军处长牺牲神态、动作、衣着和详写将军神态、动作、语言？这问让学生知道这都是了突出军处长舍己人崇高精神也让学生知道和心思想关系特别密切材应详细些学生今习作作铺垫。
（三）、深入体会强化心。
通上面学习学生已能体会到军处长那种舍己人崇高精神这我便问什么说被雪覆盖军处长是座晶莹丰碑呢？我让学生边看图边回答让学生从感性到理性分析问题这学生都能说军处长外形确实像座晶莹丰碑更重要是他舍己人、心公毫不利己专门利人精神是不朽他永远铭记战士们心了这画龙睛问题学生便由表及里地了了课容。
讲然段我让学生体会脚步声什么是沉重坚定？让学生体会到战士心情沉重但心因树立了军处长那舍己人崇高精神充满了胜利信心从而进步体会到因受到军处长鼓舞战士们定能受严峻考验定能战胜重重困难。
这样也使学们从受到鼓舞。
（四）、总结课熏陶情感。
军处长舍己人崇高精神不仅战士们心树立了座晶莹丰碑学们心也树立了座晶莹丰碑。
人们常说道结合。
总结课我便对学生说你从军处长身上想到了什么？这学生纷纷把对军处长崇敬表达出。
（五）、布置作业巩固知识。
了巩固堂上所学知识我给学生布置两题作业（）用湿润晶莹造句；（）背诵课七然段和三然段。