【《诗经》两首教案3】九年级下诗经两首教案
[教学目] ．了古代劳动人民向往追美爱情思想感情。
．体会诗重叠句形式 [教学重难] ．把握诵要领掌握诵技巧。
．《诗》容理。
[教学方法] 鉴赏、背诵、讨论、比较。
[媒体设计] 图片、音乐、录音。
[教学程] 创设情境导入新课 、导语设计 我国几千年古学长廊《诗》是颗璀璨夺目明珠它是诗歌学鼻祖是现实主义学头。
着《诗》体会着风雅颂、赋比兴你就仿佛被带进了浪漫殿堂。
那就让我们漫步《诗》这条河感受其芬芳接受其哺养吧。
、题 《诗》称“诗”被儒奉才称《诗》是我国郎诗歌总集。
收录了从西周到春秋期305诗歌古也称“诗三”这些诗歌编“风”、“雅”、‘颂”三部分“风”又叫“国风”是各地歌谣。
《论语》说“不学诗无以言。
”《诗》古代直被选作各类学校教材甚至连东汉学者郑玄婢女都熟《诗》日常生活能以《诗》相对。
3、出示学习目标。
【说明伴随着动听音乐展示多媒体课件使学生从视觉、听觉等多方面增加对《诗》了扩充学生知识激发学生学习兴趣尽快进入课题情境面学习蓄势。
】 二整体初步感知诗歌容 ．（）、教师伴乐朗课。
（）、全班学生齐课。
（3）、正音。
要准以下词音 雎鸠(ūū) 窈窕(ǎǎ) 逑(qú) 荇(xìg)菜 寤寐(ùè) 蒹葭(āā) 唏(xī) 坻(í) 、学生结合释疏通诗歌基思。
诗歌重体会对词义不必落实到每词上可以通其而不甚。
但重词、关键词要落实。
些常用词特殊用法及通假。
3、概括每首诗主要容。
学生分四人组讨论明确 《关雎》写是诗人对河边摘荇菜美丽姑娘爱恋。
《蒹葭》是美丽情歌相望伊人可望而不可即饱含无限情。
、初步感知诗歌形式特。
①题目取句首。
②基句式是四言。
③采用叠形式即重复节义和面上都只有少量改变。
④了获得声韵上美感《诗》量使用了双声、叠韵、叠语汇。
【说明教师感染学生激起学生情感上共鸣调动起学生朗兴趣通跟、齐并且结合课下释整体把握诗歌容初步感知诗歌形式特。
督促学生课前预习力扎扎实实掌握基础知识做到对音正从而达到积累词目。
要其他学生听准音及句子节奏指正。
、教师总结四言诗诵节奏 四言诗每句般成“二二”拍。
如 关关雎鸠河洲。
再如溯游从宛水央。
3、 可再指名学朗指正。
、教师概括 ()《关雎》朗指导 首是全诗序下描写君子追淑女作铺垫朗相对平静；二写出君子刻都思念姑娘因语句流露出种向往味道；而三写了君子相思苦要出男子痛苦相思情状；四和五思相近都是运用了反复手法刻画出君子得到淑女快乐与幸福情其有种兴奋和轻快语调。
()《蒹葭》朗指导 每前四句都是描写了种凄清而苍凉景色这种景色衬托出人物心空虚。
惆怅情；而四句写出诗人对“伊人”上下寻却又寻而不见这当既有诗人怅惘情又有诗人对伊人深切思念。
朗要其感情变化出其味。
5、请学们集体朗遍课进步要出诗歌语气、语调。
如 窈窕淑女琴瑟友。
窈窕淑女钟鼓乐。
优哉游哉辗反侧。
（写出了男子焦急心情降调。
） 【说明放开声音有感情地反复诵不仅有利理诗言外、弦外音有利增强记忆还有利提高写作水平。
通诵脑子里积累材多了写作或讲话才能信手拈、出口成对人气质和信心培养也很重要。
就像朱熹所说“诵得熟方能通晓；若诵不熟亦无可思。
” 】 四研共探究 要学生思考 、()、《关雎》是怎样抒发男主人公相思情? ()、这首诗有量兴句想想这些兴句对表达诗歌思想容有什么作用? 学生讨论明确 ()首四句写男子爱慕和追温柔漂亮女子想和她结成配偶。
末八句写男子因相思出现幻觉仿佛那采荇菜女子结成了美满姻缘表现出而得欢乐。
次以荇菜左右无方随水而流兴起淑女难。
末以荇菜既得而“采”“芼”兴起淑女既得而“友”、“乐”。
正是运用了兴手法诗歌将人物心感情较地揭示出了。
、《蒹葭》这首诗是怎样表现诗人执著爱情追? 学生讨论明确 ⑴、从容看每前两句写景明节令烘托气氛；六句写寻“伊人”情况。
全诗回旋三叠反复歌咏。
诗人热烈地追其所爱慕“伊人”虽然河上下反复寻可望而不可即仍然执著专。
⑵景与情结合。
全诗情调凄婉动人已朦胧深邃。
苍苍芦花露结白霜茫茫秋水曲折河流水洲宛然目而又见无踪伊人……这切都与诗人彷徨失望和执著追融体。
【说明继续提高学生分析、感受、判断能力加深学生对诗歌容理重关学生思考问题深和广使学生增强探究识和兴趣学习探究方法使语学习程成积极主动探知领域程。
】 五美共品 《关雎》和《蒹葭》两首诗你认哪些句子写美？什么？谈谈你看法。
【说明学会鉴赏学作品能感受形象品味语言领悟作品丰富涵体会其艺术表现力有己情感体验和思考受到感染和启迪。
丰富己心感情世界培养健康高尚审美情趣提高学素养。
重审美体验陶冶性情涵养心灵养成高尚审美理想和高雅艺术趣味。
通语言表述提高口语表达能力。
】 六诵作结 【说明课要学生背诵。
前面反复朗品赏基础上学生其实对全诗已基上口再通结、回顾、归纳等将诗歌容、思想感情、艺术特贯穿起以便学生更领会掌握。
】 七布置作业 、选取《关雎》和《蒹葭》你感受深句子写段赏析性不少50。
、《诗》其他诗歌作笔记与学交流。