反思——教师专业发展有效途径
反思——教师专业发展有效途径摘要基础教育改革教师持续专业发展成国际教育改革焦问题教师对身实践和伴助持续反思是“教师专业发展”真谛。
而要得到持续、终身专业发展信息化已成助推教育变革和发展核心要素今天提高教师信息化素养已迫睫。
笔者从多方面反思探讨高效能教师持续专业发展途径及其存困难做浅陋见。
关键词持续 专业发展 有效途径 困难 教师持续专业发展是推进优质教育重心而教师持续专业发展有赖教师是如何进行反思。
教育叙事、伴助反思对教师部结构不断完善具有定作用利用“学科教学创新课堂分析系统”进行反思更突显教育全面性、系统性。
该系统切合了我国实际当代课堂教学理论、策略和方法教师提供了教学我诊断、反思与评价平台更实现教师基日常课堂实践专业发展。
主要结合身教师教学实践,就实现持续教师专业发展反思几种途径和存问题作些探讨。
、实现持续教师专业发展反思几种途径 对反思作用国外也有不少研究但这是基他们历史和化背景而反思对情境依赖尤其明显。
国外方法并不定适合我国情况反而可能因表面华丽而掩盖了容单薄。
我们仅从对教师专业发展层面讨论反思作用重分析途径背核心价值。
教育叙事指凭借记忆或再现用叙事语言将立足日常教学实践表述出种方式。
教育叙事不仅仅是事件实录更是对往历种演绎、理、释程是敞开心扉是分享历是共反思程。
这程教师不断地审视己教学行把己理论置实践参照下接受实践检验让承着教育验理论得到启发和提升从而使理论和实践相融合程得到丰富、完善。
教育叙事表现模式可以是多样化尤其信息化成助推教育变革和发展核心要素今天除了用“案例”形式记录外我们还可以借助“博客”这全球化、性化、数化交流平台。
“博客”根据教师对己日常教学生活描述和分析可以与广群体进行深交流达到深反思以促进教师持续专业化成长。
通团队伴助实现我持续专业发展 教学活动教师我反思是省常新有效手段但由教师人主观因素从而教师人反思带有定封闭性和局限性。
因国际领域对教师专业发展提出了“伴助”概念提倡教师要共工作共反思彼学习和改进教学策略提升教学质量。
教师是智慧实践者通伴相观课和指导是种有利教师持续专业发展有效途径。
伴助强调基教学实践平等原则上通伴对话、沟通、反思和实践形式集合智慧共反思与参与我改进以获得教师专业追、专业探、专业发展。
《学科教学创新课堂分析系统》国研究开发属首创国际研究界也极少有对这领域系统开发。
该系统应用教师反思提供了有效认知工具通系统反思能准确处理如何矫正学生错误认知能建立对进生助策略不断反思完善己教学观与学习观。
除外还可以借助系统根据教师反馈信息不断审视己职业情感和教学素养。
这样套辨析教学效能分析系统是教师我和共反思工具更加切实地助了教师日常教学实践我持续专业发展。
《学科教学创新课堂分析系统》是对土学科教育研究验上提炼因它更加切合我国土教育合土教师教育水平。
通对课堂监控通对学生学习效我诊断教师可以更地反思反观己教学效从到可取验与教训实践和反思结合重新组建已有理论把新生理论再运用实践实践检验它可行性如不断地循环促进教师专业化进程。
反思是教师专业发展核心是促进教师专业成长有效措施它有助理论与实践结合。
只有反思验才能升华智慧才能昭示隐藏实践价值才能使验系统化、理论化并使上升到新理论实现教师持续专业发展。
教育信息化带动教育跨越式发展教师作教育事业对持续专业发展提出了新涵要不断更新己素质具备较高信息化素养。
把己节课或数节课教学进程用摄像机摄下然居种旁观者角色观察、分析己教学活动这是对教学行反思种比较手段。
比如说可观察这样些容课堂上我讲授有多少？我讲话音调怎样？我体态语言是否丰富？我教室里是怎样行走？学生听课反映如何？等等。
这种方法优是能观察到己量行信息。
缺是如要别人助录像由课堂上有外人介入教师和学生行有可能失常。
另外这种方法要借助定仪器因使用这种方法不是很方便。
二、存困难。
教师常以单纯“教学人员”对己定位对己工作和专业状态只有模糊了缺乏思考己专业状态主动性。
他们固然会记录下己教学和困惑但这种理基上从种“当局者”角思考很难抽离出以“反观者”角思考。
有教师即使能看到己部分问题由缺乏基研究素养也只能浅层次上思考背根据抑或进行验总结。
教师是孤独工作者罗梯(Lr)把教学称“鸡蛋箱专业(ggrr)”教师旦把教室门关起就与外界隔绝了这种分离导致没有人指出教学不足。
我国有教研组、年级组和备课组等传统但这些原非常教学研究组织逐渐异化行政性组织。
部分教师还是处专业孤立状态这使得教师很难有机会收集到关己信息尤其是伴对己专业状态评价信息。
教师仅仅依靠己省难免会有所偏失更可能忽略己识到问题。
反思要真正成教师专业发展途径必须首先成教师专业生活日常化活动。
缺乏日常化反思背景即使教师有突然思维闪光也很难保持下成专业发展动力。
期或仅仅次活动反思并不会对教师发展有太助更难说是“有效途径”。
事实上不论反思采取哪种途径其核心要义都是“寻根究底”和“我反思”。