应用写作教学工作总结
二00三年下学期>教学总结雷建扬学期我担任了0级班和05级班>教学任学校领导正确领导下课任教师力配合及学积极配合我圆满地完成了学期教学任学生考成绩35人参加考试全部及格及格率达00%；实习实作学生积极参加多数学生基掌握了常见花卉栽培管理技术。
了今更地搞教育教学任现将有关情况总结如下、坚持按教学 “六认真”要认真钻研教材力把教材吃透熟悉教材知识体系把握教材重难。
了更助学生理和掌握知识我费订了《花卉》杂志从相关容以扩充己视野对教材容作适当补充然按要进行了认真备课拟写了规教案教案结构完整反映出了教学全程从无不备课现象。
二、狠抓课堂教学质量充分利用课堂5分钟,向课堂要质量要效益了课堂结构完整讲课理论系实际多举实例助学生理知识,语言通俗易懂,深入浅出,坚持用普通话进行教学。
讲课了充分调动学生积极性尽量让学生参与到教学活动,采用了抽学生回答问题及幽默语言将学生力吸引到课堂上。
向学生传授知识加强了对学生学法指导针对有学生只死而不知灵活变通,我就引导他们学会运用比较法、理记忆法等方法学习从而极地激发了学生学习兴趣提高了学习效学生成绩有了较进步。
三、对学生作业认真批改实行了全批全改发现问题及指正。
对作业存带普遍性问题,都及全班进行公开订正。
每次作业都要清学生上交情况对不交作业学生单独其谈话问明原因给他讲明学习重要性让他明白作学生 不按完成作业是不对学生做作业不仅是让学生巩固所学知识也是了让教师了学生对所学知识掌握程从而及调整教学计划和教学进以便更地搞教学工作。
对学生提出问题耐心细致深入浅出地进行讲不厌其烦,到学生把问题搞懂止。
五、认真指导学生实习实作创作条件开足了实习实作课对学生严格要,尽心指导对实习实作存问题及指出并作了实习总结。
常与班主任、科任教师系及交换见共作学生思想工作做到了教育人。
学习应用写作总结《应用写作教程》根据我国高等教育发展新趋势结合新社会环境对高等教育新要及当前学生实际状况编写力图传统理论介绍、实践训练基础上有所突破把重放实践训练方面把练习模式化。
是面向高等院校基础教学兼顾职业培训、社会学简明实用方便学生顺利完成练习。
通学习《应用写作教程》我深刻体会到这不仅仅着力体现高职教育理论知识也是实践技能“必、够用”要更突出应用写作教学实践性特。
应用体是因事而写容真实涉及面非常广泛到党和国政外交诸种要事和事到每基层单位、组织或部门甚至人日常事无所不包。
由可知它实用性不言而喻。
而且应用写作有着各固定格式要都是很严谨我们也可通学习应用写作以培养出谨慎细心精神。
学应用写作前我还不懂得许多关社会实践该用到用法例如证明信、请示、函、合等等。
学习了《应用写作》我了到应用是人类长期社会实践活动形成种体是人们传递信息、处理事、交流感情工具有应用还用作凭证和依据这也是学习应用写作主要用途。
很荣幸能学期学习了这门课程让我学会如何从特定实用目出发从客观实际获得材、信息以客观事实情况作写作依据从而客观、真实地反映事物质与发展规律是我收获。
我想这方面知识将对我们日学习和工作都会产生巨影响所以我们应该重视对应用写作学习并能做到运用如。
魏慈杰二Ｏ年十月九日学期应用写作课程学习我深刻感受到了这门课程给我带巨收获从学习了应用写作对信息我会思考会学习会处理提取它精华。
这就是“学以致用” 随着济发展人们社会活动交往和关系越越频繁和复杂反映这种济活动状况和关系财应用写作日益受到社会重视。
学校使我们财专业学生掌握较多财应用写作知识因设立了《应用写作》课以培养我们写作能力更地面对竞争 学习了《应用写作》我了到应用是人类长期社会实践活动形成种体是人们传递信息、处理事、交流感情工具有应用还用作凭证和依据。
随着社会发展人们工作和生活交往越越频繁事情也越越复杂因应用功能也就越越多了。
应用写作学习与我们以工作和生活息息相关他是每人基础性训练要打基功走更远更。
通学习《应用写作》我有以下几认识、应用种类及用途按照不用途应用可以分两类类是行政机关、团体和企事业单位用处理公类是人或集体用处理私事这些应用主要用途是传递信息、处理事、交流感情、用作凭证。
二、应用特因事而写容真实。
对象明确非看不可。
3语言得体简约。
性强讲及。
5格式固定写规。
而且我们两年就要步向各工作岗位了而我人理想是做名管理人员应用写作是企业管理技能重要方面包括总结、计划、方案、研究报告、规制、请示等等。
这些件各部门常用到而作管理者也常进行这方面严密写作。
众所周知若不能较所提出件准确表达己思以致造成误会导致工作延误甚至失误因对管理者要面表达也是重要方面。
我想只要坚持应用写作方面练习我定会驾御财应用写作以更地己企业! 学习应用写作心得至期末,对应用写作这门课程学习也接近尾声学期通8周学习, 加平写作练习,我对日常应用、公关公、常用行政公等相关知识有了定了。
先将学习心得总结如下、应用写作特 主旨突出观明确应用写作容要社会化、理性化要有清晰规性。
任何应用都有行目而实用性又是其基属性所以说公必有主旨必有其用和目这样才容易共接受。
学作品寓深刻涵丰富不者程根据己心理感受和理诠释其义这样样部作品可能有不甚至是相径庭理应用定要避免这种多义性义定要明确避免产生歧义给不者有这样那样释否则会造成工作极混乱比如制定规制用词上用了些摸棱两可词汇给人理上有不说法就会执行规制程造成麻烦再比如些待签订合定要逐逐句地检有无漏洞反复斟酌有无逻辑错误和考虑到情况否则很纰漏会带极损失这方面教训是很惨痛写应用定要表述上准确性避免词不达。
、很强写实性 应用写作写实性是由其写作目定应用写作目都是实用都 是实际问题这就是要我们从事应用写作应做到要从实际出发事造因事生杜绝空洞、虚泛、不任何实际问题；二要如是反映情况表述应恰如其分。
如事情是是；问题是轻是重；质量是高是低等等都要事物量区别要再深入调研究基础上做出准确表述；三是据事分析据事推断有理有据抓住事物质和规律提出问题具体方法。
3、应用广泛性 从容上看应用体涉及面非常广泛到党和国政外交诸种要 事和事到每基层单位、组织或部门甚至人日常事无所不包。
从作者说全社会广干部群众都是它作者领导干部要制定方针政策起草重要件；机关人员要安排计划总结工作写请示汇报；科学工作者要做科学实验写科技论；济战线工作人员要进行市场调写市场调报告；司法部门志要写立案报告、起诉、判、调；工农商学军各行各业都要用应用体谁也离不开它。
模式性应用写作沿用些固定模式化语句和语词现象比较常见有些公用语甚至关 键处必须使用。
应用写作体式就是模式化每种体式写作都有固定套路套路实施程然 而然地形成了些适宜这些套路语言沿用它们方便、简洁、有效。
如“特函复”这 说法如换用别语言表达无论怎样努力都不可能这样简炼明白。
比如公语言还有相当部分是沿用旧语如“函收悉”、“敬请批复”等惯用语我国世 代相已不知用了多少年。
这样套语有益无害乐用故标新立异反而不伦不类。
因公常常能见到些言词语它们已然地与现代汉语融体。
这是公语言模式性表现不足怪。
二、应用写作课是学生成才就业得力助手 应用写作具有实用性任何工作都离不开它但它绝不是纯技术性而是具有综合性、特别是智能性特如上所述应用写作课已显示出它是研究应用写作规律重要学科因确立应用写作学科地位规定学教育必须各专业开设应用写作课势必行。
这种现象再也不能继续下了长下就会害了我们学生就会使我们学生不受人才市场欢迎。
例如我校应届毕业生应聘会上理科名学生只因不会写作规而失就业机会而名科生则因受到青睐。
因高校已加应用写作力学校所有专业都开设应用写作课而且是必修课。
很荣幸学期参与了这门课程学习学会如何完全从特定实用目出发从客观实际获得材、信息以客观事实情况作写作依据从而客观、真实地反映事物质与发展规律是我收获。
教师应用教学工作总结（共3）计算机应用技术教学工作总结（共3）汽车应用与维修教学工作总结（共）八上写教学工作总结（共3）学高年级写课教学工作总结（共3）