小学语文作文批改标准 [小学语文教学随笔—我批改作业方式]
作业批改不仅仅是对学生了、评价学习结更重要是要激发学生积极性和热情。
、改变了作业批改地办公室里我常看见行埋首批改作业而无暇精心备课及教研。
而我不论是庭作业还是课堂作业都喜欢教室里批改共原因有以下三（）可以缩短作业反馈评价；（）可以提高学生学习积极性；（3）学生可以及调整己思维方式。
具体做法如下（）对庭作业般是利用二天晨会让每学生把做作业翻开放桌子角上行早教师巡回批改。
批改完交与组长检、收齐。
实践证明教室里批改作业既可以提高学生学习效又能提高教师工作效率。
二、改革批改作业数学教师批改作业般说错了打“×”对打“√”我觉得那红色“×”是学生永远都无法订正“错”学生每天做作业面对以前那“错”会挫伤积极性。
《数学课程标准》明确指出“评价要关学生性差异保护学生尊心和信心。
”对做错题我采取是“____”这合或干脆不批改而用口头提示、及指出方式。
例如学生计算（）39×555（）367÷66对（）题我用手指指着十位对学生说“要加上进位”（）题我则指着横式问“这道题有余数吗？”由教师指出错误明确具体学生订正准确无误了订正学生可以擦除错处不留痕迹地改正己错误再让我批改“√”并跟他打上分这样可以极地保护潜能生尊也可以助他树立信心失败了可以重新再生活每天对他都是新三、改进评价作业方式数学教师批改作业习惯对全对作业用“分”或“☆”予以鼓励对等生般不评则写上“更正”两我人认这样评语对优生说固然高兴但对潜能生说就必。
《数学课程标准》要“对学生数学学习评价既要关学生知识与技能理和掌握更要关他们情感与态形成和发展。
”我们可以改变单评价方式边笔批边有针对性地对每学生进行语评。
例如对作业做得又又快学生老师可以说“你很认真”“你真快”抑或是简单“”也胜那无言“☆”；对等生老师就可以鼓励说“如你速再加快写得更就太棒了”对潜能生老师可以边摸摸他头边激励说“嘿不错有进步”“把这道题更正了就真是进步学生了。
”“教师相信你下次会做得更”试问有什么面评语能胜老师面对面亲切语言亲切爱抚？这样评价方式可以让班上每学生尤其是潜能生感受到老师关心、老师爱从而改善师生关系增进师生情感；使学生“亲其师而信其道”。