重峦叠嶂间的田园赏析 重峦叠嶂间的田园
高考现代例析重峦叠嶂田。
陶渊明比曹操晚了二多年。
他出生候阮籍、嵇康也已世多年。
他与这两代人都有明显区别。
但如把他与魏晋名士细加对比就会发现魏晋名士虽然喜欢老庄却还不够然行上有故有表演有我偏要这样做作这就与道然观念有距离了;而且魏晋名士身上残留着太多贵族子弟气息清谈相依赖乎他人视线而真正彻底放达应该进步回归然体回归僻静田。
魏晋前国化人格基上是与军事人格和政治人格密不可分;魏晋名士用极端方式把它救出让它回归体悲壮而奇丽地当众烧;陶渊明则更进步不要悲壮不要奇丽更不要当众也必烧只都邑视线外己生活。
安静是种哲学。
历史上许多人也得到被迫安静但他们全部心态与朝廷兴衰割舍不开即使身安静处也无无刻不惦念着那不安静所。
陶渊明正相反虽然也曾断断续续做官但所见所闻使他越越殷切地惦念着田。
回吧再不回田荒芜了。
他天天催。
这样陶渊明使感到陌生。
尽管他言词非常通俗绝无魏晋名士艰涩但人们接受从不乎通俗而乎轰动可陶渊明恰恰拒绝轰动。
因陶渊明理所当然地处众关外。
到了唐代陶渊明还没有产生应有反响。
直到宋代尤其是苏东坡才真正发现陶渊明光彩。
东坡是热闹人由他激赞种几年前安静容易让人信任。
细细然是陶渊明成了热门。
只喜欢座座土坡前爬上爬下狂呼乱喊却完全没有那脉与天相连隐隐青褐色很可能是座惊世高峰。
他信仰然追慕然投身然耕作然再以然笔描写然。
请看结庐人境而无车马喧。
问君何能尔心远地偏。
采菊东篱下悠然见南山。
山气日夕佳飞鸟相与还。
有真欲辨已忘言。
(《饮酒》)。
采菊东篱下悠然见南山表现了种无与伦比然境可以看成陶渊明整体风代表。
但是王安石推崇却是前面四句认奇绝不可及或许就因这几句平实话语道出了人生哲理热闹人境也能到安静关键就心远。
正是高远心怀有可能主动地对己作边缘化处理。
而且即便处边缘也还是充满味。
什么味?只可感受不能细辨有真欲辨已忘言。
从这里我们不难看出哲理玄言诗痕迹。
但是魏晋名士对人生高层次思考方位却被他保持住了而且保持得那么平静、优雅。
他终写出了己归结性思考纵浪化不喜亦不惧。
应尽便须尽无复独多虑。
(《形影神赠答诗》)化成了陶渊明思维起。
切依顺然因所有喜悦、恐惧、顾虑都被洗涤得干干净净顺便把也洗干净了。
6 下列对理不正确两项是(分)。
陶渊明诗歌风格然而平淡恰恰因这所以宋代前直无人赏识他。
B作者将陶渊明和历史上许多人作对比表现出他安静是种觉处世态。
标题田是陶渊明生命境界象征而然就是这种境界核心。
朴素语言风格与所表现陶渊明淡泊宁静精神境界浑然体令人回味。
【答案。
析类选择题把握三原则是心至上;二是回归原;三是寻异排除法。
也就是说首先要明确主旨是什么命题者常设游离主旨选项项往往错误项。
回归原则是将选项回归到原位置如题选项宋代前直无人赏识他课回归到原和5段完、5段答案就很明确了并不是因陶渊明然平淡而宋代前不被人赏识。
选项朴素语言风格显然不合语言语言量引用和化用诗词极具采而不是朴素。
】。
7根据上下释画线语句含义。
(6分)。
①悲壮而奇丽地当众烧。
【析句子含义理题。
类题型先到句子原位置然分析句子明确两是句子描述对象是谁二是出关键词。
再从两角思考 是是什么(关键词若指代词、含有修辞义词等)二是什么(关键词表修饰或限制形容词、副词等)。
这道题也可以这样答首先明确该句位二段然描述对象是魏晋名士救和回归体然到关键词悲壮而绮丽、当众结合上下释什么说他们悲壮、又什么要说是当众。
结合上下不难发现行上有故有表演国化人格基上是与军事人格和政治人格密不可分;魏晋名士用极端方式把它救出让它回归体由可以得出答案魏晋名士以体生命与整世俗相对抗以绝对不合作态表演人生以极端方式充分展示 人体和性魅力。
】。
②那脉与天相连隐隐青褐色。
【析原六段描述对象应化上高峰(比喻义)关键词与天相连隐隐与天相连说明高企鹅远隐隐则说明看不清再结合6段很容易总结出答案指化上高峰它离人们很遥远人们没有真正认识它】。
8引用陶渊观《饮酒》和《形影神赠答诗》各有什么作用?请简要分析。
(5分)。
【析作用题。
容、结构和手法及艺术感染力几方面思考作用题必须把握两原则是心(有是全心有某段或某几段心)二是结合上下。
处界定了引用作用引用容上往往是了证明或印证某句话或作者某种观可引导学生引用部分前寻;再看引用部分位置判断其结构上作用。
答案要要次引用承上启下证明陶渊明这座高峰以然魂魄并引出下分析说明陶渊 明能保持安静关键远。
要二二次引用收束全借这首诗明陶渊明思维起就是依顺然所以他田生活才保持得那么安静。
】。
9作者说化上高峰有可能被云雾遮盖数年久而这种云雾主要是朦胧人们心。
这句话触发了你怎样思考?请系外例子谈谈。
(00左右)(0分)。
【析延伸题关键审题题可先回归到句子含义理这类常规题型先分析句子出关键词云雾再结合容明确朦胧人们心云雾具体指什么从而得出作者观(句)。
继而再延展想(己思考)这种导致化高峰不被发现云雾还有可能是什么(己观)。
例句熟悉型例子印证己观。
延伸组织答案要语言和结构要做到观正确、语言通顺条理清晰。
】。
【评分要】 ( 分)把握句 ( 分)观; ( 分)能举例分析; ( 分)语言。
【答案示例】。
例 这句话让我想到了这样种化现象特定代里主流化会使人们趋关热高东西从而忽略了许多虽然风格不但水平实际很高作品。
纵然艺术有很出色才华也始终无法被认可。
譬如说著名画梵高他生创作了无数优秀作品但切成就都是他世许多年才被授予。
我们不会忘记画美丽向日葵也不会忘记画像他忧郁表情。
因我认我们应当更加全面地了化感受多元化不应被代风尚所影响拥有独立化欣赏观。
例。
对作者话我十分赞。
化高峰所以被云雾所笼罩是因山脚人们视野与山顶上孤峰鸟瞰相比太狭窄了使我不禁想到了十七世纪末期西方科学化悲剧哥白尼(应是布鲁诺)看破天地运行天学被活活烧死教堂广场只因他日心说违背了当人们心思考尽管其学说几年得到了证实。
陶与相比是幸运他安静人生追使他免受火屠可是陶与哥白尼却都是无奈他们智慧与科学其实是条人性与科学捷径却被无知人们用荆棘封锁了几年。
例3。
杜甫诗作生前不被重视因人们认他诗作没有李白那样新奇比喻、豪迈气势缺乏对心灵猛烈撞击是被人们忽视了很久。
终随着韩愈激赏人们发现杜甫沉郁顿挫风格是能够引起人心灵上共鸣。
无边落木萧萧下不尽长江滚滚这样诗句这样美感是值得咀嚼回味。
如人们能抛开对轰动效应单追抛开对表象重视也许能诵别人诗作感到心有灵犀即使不知道作者也能发现化上高峰。
【这不难理题型常规题思路也很理清可放散含义理讲义里作新课讲因这答案部分可以从原寻放新课讲不仅可以带着学生步步得出答案教会学生做题思路、方法还可以让学生减少对散恐惧。
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