【小学秋思张籍教案】秋思 张籍教案
我们眼秋天带给我们丰收喜悦 “夜深风竹敲秋韵万叶千声皆是恨。
无边落木萧萧下不尽长江滚滚。
今天我们学习唐代诗人张籍《秋思》走进张籍心世界体会游子那颗思念亲心。
教学目标。
、借助释、插图理古诗思反复朗系生活实际感悟品味诗描绘境体会诗人表达丰富情感揣摩诗人表达方式。
重借助释、插图理古诗思反复朗系生活实际感悟品味诗描绘境体会诗人表达丰富情感揣摩诗人表达方式。
难。
教学程。
、见秋生情题定调。
欣赏图片谈感受。
、古人眼秋天。
3、补充课题引导题出浓浓、悠长味道。
出示学习古诗三步骤学生齐。
5 知诗人诗题。
二、通古诗整体感知。
、出示标多音灯片划分节奏灯片。
三遍争取出诗节奏感韵律感。
、展示。
指名古诗评价是否出了节奏和韵律。
3、师生合作复沓。
、光会还不行我们还要知道诗思。
请学们借助释、插图理古诗思把这首古诗翻译下?(指名说说思)。
三、品古诗感悟诗情。
秋风是见得着吗?那么诗人见到了什么?(漫天飞舞落叶、瑟瑟摇摆枯木、风吹落叶遍地翻滚)。
洛阳城里落叶秋风漫天飞舞打着旋儿零落遍地;路边败草风瑟瑟摇摆;天上雁南归而。
、刻诗人面对情景他想做什么?。
可是他写候却感到万重?什么?请从他当创作背景。
(离久想对里人说话说。
事多当又兵荒马乱对人很牵挂很担心)。
他会说些什么呢? 现你就是张籍拿起你笔把你想写话写下分组进行分别写给父母孩子儿女朋友。
情境导。
这也想说那也想问想说话太多太多这就是——欲作万重。
心牵挂太多太多千言万语千头万绪竟不知从何说起这真是——欲作万重。
3、说不尽又开封。
(“万重”体现了诗人对人浓浓思念情对么诗人思念情诗哪里还有更细致体现呢?起看看寄信诗句)。
哪体现了诗人寄信心理(恐)恐是什么思? 担心什么?。
B“又”体现了什么?还有哪也表达了这思?。
从这几词你体会到了什么?说不尽是什么?(说不尽是思念轻轻开开出也是思念!)。
想像对话我是送信使者信给了我你就放心吧我。
定会尽快把信交到你人手。
什么?你要我把信给回你?这是什么?(生用己话回答再用诗句回答)。
古代通讯不像现这么便捷客居他乡游子与人系唯方式就是写信而这承着悠悠思乡情不知要几多辗几多日才能到达人手。
那么古代人心目份量有多重呢?。
出示诗句。
烽火连三月抵万金。
生你懂了什么?现你还觉得只是几张薄薄纸吗?那是什么?。
情境导。
这悠悠思乡愁切切游子情全靠这封传递难怪诗人会——复恐匆匆说不尽行人临发又开封。
那悠悠思乡愁切切游子情怎是封所能道尽呀!难怪诗人会——复恐匆匆说不尽行人临发又开封。
结原不管是“见秋风万重或是说不尽又开封”这些眼背隐藏是诗人对人们深深思念浓浓牵挂。
这首诗唱只抓住写信寄信这么件事却表达出游子浓浓思乡念亲情这叫(学生说师板叙事抒情或寓情事)。
表达方法上可谓高明。
王安石曾这样评价张籍诗。
出示诗句看似寻常奇崛成如容易却艰辛。
3信带走了可带走仅仅是信吗?张籍心情他朋友孟郊曾深深地懂得出示诗句“魂亦兀然空身”。
魂也啊空身啊陪伴张籍只有洛阳城秋风是首千古绝唱便张籍脑海诞生这就是《秋思》请学们再。
四、写结合拓展升华。
、这首千古绝作《秋思》寥寥数却饱含游子对乡对亲人浓浓思念展开你想象翅膀飞进作者写诗情境展你采把《秋思》加上地诗人当语言动作及心理编写故事吧!记住作叶玲话有真情、有创造！
、诗人作想起了谁想说什么?他作神情、动作是怎样?他心呢?。
3、当行人即将起程诗人又是怎样做他心是怎样想他神情、动作是怎样?。
五、作业。