_小学同学数学预习情况调查报告
学学数学预习情况调报告摘要预习是种依照学习计划预先学教材学习活动它是学习准备。
有局部教师认数学学习并没有预习必要认学进行课前预习有反而会影响他们听课积极性。
学课堂上就不听教师讲授了。
还有局部教师认数学学习随着年段升高知识难加思维水平发展应该和其他学科样进行必要预习从而是课堂教学取得更效。
针对这种争议作线教师我取向种观并且对身任教四升五学进行了次调。
共发放了3张调询卷全部回收有效率00%。
外这份调询卷前面几问题是借鉴了行研究面两道开放式问题是根据我班学实际情况设计。
背景次有关预习调针对是四升五学考虑到他们即将进入学高年段学习学习容和学习难上都会达到新规和层次而且从我班学目前思维水平和概括能力实际情况动身我选择研究有关预习课题进行研究并且这有关预习调是学四年纪期末考试结束进行学心理状态比较放松这样调出情况更接近学心真实想法。
调与分析㈠预习态预习遇到问题你是怎样处置？做记等上课弄明白。
B条件允许问交帐或其他人。
常打电话与学讨论。
无所谓不动就算了。
完全要看学态。
分析其选学占30%选B学占565%选和B学占30%选B和学占30%选、B和学占36%。
其选择B这选项学人数多这也说明学预习发生问题都想要能尽快地将身不动问题所以请教长或其他年长人因他们可以很快地协助学预习遇到困惑。
有局部学选择了项说明这局部学预习态是比较而且对预习也有比较正确、客观理。
还有局部学选择了若干项说明他们对预习态非常认真说明他们对预习可能出现情况有了定预设。
不学学习能力上虽然不可防止存着定差别但学习能力并不等学习态。
做任何事情重要是态而不是能力。
能力定了能不能做这件事而态则定着能不能做这件事。
㈡预习目、动机你觉得学习数学有预习必要吗？有（565%）B没有(30%)有有,有没有(30%)你有预习数学习惯吗?有预习(393%)B基都能觉预习(609%)很少预习(378%)分析半学从身学习数学历得出学习数学还是有预习必要。
有局部学从身学习能力和水平动身选择了认预习是有定必要性但是分不容。
有些数学容是要进行预习而有些容是不要或者说是不适合进行预习。
这局部学有两种可能种是学习能力很强学他们课堂上可以通教师讲和身探立即理、掌握并能初步应用知识所以他们认不要进行预习工作；还有种就是学习上有困难学他们虽然认预习很重要但是他们缺少定方法知道和协助所以不知道怎样预习预习什么遇到问题怎么处置等而且这局部学学习上也有比较强依赖性所以他们也有可能认预习没有必要。
正因有这三种对预习目和动机不认识所以具体预习行动上也出现了三种相应行表示。
这也给我信息要把这课题研究首先预习目、动机上要多做宣传外预习方法、战略上要做适当知道否则这课题研究就不可能深入地进行下。
所以我这张调询卷上设计了两开放式问题主要是针对预习方法和战略。
㈢预习方法、战略预习你有哪些方法？你觉得数学哪些容预习比较合适？分析学预习总结出方法⑴把预习知识多看几遍重看“例题”和“试试”。
看完身操练检验身是否理。
⑵把重容做上记请教老师、长或其他人。
⑶用实验方法演示。
学认适合预习容有⑴涉和问题方面。
⑵图形方面。
⑶概念形成方面。
⑷实践活动方面。
多数学谈到了二和三方面这两方面教材上出现方式形象直观比重比较些学预习理上可以容易些。
这也给我课题研究提出了很方向方法、战略和评价机制上要作课题研究重而方法和战略研究是课题研究突破。
以上是我对调情况统计和分析有不当指出还请专和行指正。
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