触龙说赵太后 触龙说赵太后(第一课时)
体会高潮、雄辩讽谏技巧。
3理和归纳重词语义和用法。
背诵课。
5培养学生根据语境推断言实词词义能力。
教学重理质、揖、走、郄、恃、不肖、没死、崩、恣、约、乘词语。
．归纳质、及、甚、少、异等词语义项。
．领悟高超、雄辩讽谏技巧。
课安排课教学程★课[教学要]介绍故事背景反复课疏通理清思路。
[教学步骤]导语每当看到有些人用公车接孩子每当看到独生子女庭备受宠爱每当听到有些父母给孩子安排工作谋前程东奔西忙不惜以权谋私贪赃枉法总会想起发生战国期赵威与左师触龙耐人寻味故事。
说起赵威赫赫有名《战国策齐策》里有段赵威问齐使佳话齐国使节赵她先问收成问姓才问到君王致使齐使不悦。
说她是先贱而尊贵。
赵威据理以对道出了苟无岁何有民？苟无民何有君千古名言。
赵威从威风八面青史留名。
就是这位青史留名赵威对待子女问题上有却溺爱甚至蛮不讲理。
公元前66年赵国国君惠王世他儿子孝成王继承了王位因当孝成王还所以又赵威执政。
当赵国虽然有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面但赵太刚执政处新旧交替际国动荡不安国势不如以前。
秦国认有机可乘便发兵东下举攻占了赵国三座城池赵国危旦夕太不得不向齐国援。
齐国虽答应出兵但按当惯例提出了条件即赵国必须派太幼子长安君到齐国做人质。
太是如何考虑这件事触龙又是怎样巧妙地说太使长安君质齐呢请学们仔细课。
（放录音学生整体感知课）二、指导初课准音（指导学生借助下释和词扫清障碍）再课疏通（学生齐课用0～5分钟结合课下面释疏通）3三课指导诵理清思路然段诵指导段叙述语气要得平缓、清晰。
赵太新用事秦急攻句新和急要用重音。
太不肯臣强谏句强qǎg既要重又要准音。
有复言令长安君质者老妇必唾其面句有要略作停顿唾要重要将赵太蛮横无礼出。
（指名学生教师作指正然学生齐）提问然段寥寥几笔交待了什么？明确交待了故事发生原因。
臣强谏太不肯拉开了这故事序幕。
段则是触龙与太段精彩对话。
段赵太言语不多开始太盛气而揖太色少。
心态变化溢回答。
要将太从盛气凌人到态稍心理变化出。
触龙是太与臣僵持不下出场。
他有识苍老他机智他从容不迫都寓其温和、亲切拉常言语要。
3日食饮得无衰乎？句要出关切情二日与食饮要略作停顿。
（教师学生齐）提问对这段貌似娓娓闲谈话常对话你是如何理？明确段貌似闲谈实际上是触龙巧妙地说赵太步。
盛气而揖说明太思想上有准备既使你是身居高位老臣照样让你不。
而是诉己病苦问太起居叙寒问暖使太色少打破了僵持不下局面进谏创造了有利条件。
三然段（让名朗基础学然作指导）诵指导愿令得补黑衣数以卫王宫。
没死以闻要得坚定可信。
丈夫亦爱怜其少子乎？要出疑问语气得关切情。
3岂非计久长有子孙相继王也哉？句较长要出反问语气二要非计久长略作停顿。
因太言妇人异甚君矣要得心平气和然更要得心悦诚。
（学生齐男女声分角色）提问敌对情绪逐渐消失紧张气氛趋缓和触龙何还不提以长安君质事而提出让己儿子得补黑衣数呢？明确触龙提及少子舒祺事不仅拆除了赵太心戒备而且使她爱子问题上引起共鸣。
提问触龙使赵太爱子问题上引起共鸣又是如何进步引水入渠？明确借太爱子情避实就虚地将燕与长安君作比较顺势引出了父母爱子则计深远观如旁敲侧击终使太心悦诚。
这是说赵太关键步。
（学生齐尝试背诵）四然段诵指导段触龙单刀直入侃侃而谈；赵太怒气全无心悦诚要把握。
简析段写触龙借赵侯和各国诸侯子孙不能永保爵位历史教训当面指出赵太爱子问题上错误终使赵太改变了态长安君质齐。
（学生齐全）三、布置作业背诵三然段完成课练习二、三题。