浅谈“影子教育”_什么是影子教育
浅谈“影子教育”近日教育部、国卫健委等八部门合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》要各年级都要给学生减毋庸置疑这响应了习近平总记提出“要保护孩子眼睛让他们有光明”召。
然而学校给孩子减长却给孩子“增”课外要补课、放假不放松成教育常态。
确这种“影子教育”定程上可以提高孩子学习成绩满足学生长多样化、性化教育。
然而我们是否曾想这种教育模式所带危害？“影子教育”会助长庭教育功利化。
长送孩子各种补习班质是了提高孩子学习成绩防止孩子输起跑线上但是否长也存盲目攀比心态？误把教育当成投盘算着“收益率”使庭人格与美德教育被功利教育抹黑。
试问这真有助孩子良心态养成吗？“影子教育”会扭曲教育价值观。
不可否认以“衡水学”模式代表应试教育定程上维护了教育公平或许对山里孩子说高考是他们走出山、实现梦想唯途径；然而单纯用考试分数评判孩子优秀与否、让孩子们成考试机器真是我们教育初衷吗？试问这真有助我们人才选拔吗？“影子教育”会进步加剧教育不平衡。
现我们国已进入了新代但依然存发展不平衡、不充分问题。
对城市孩子说月几万补习班、“对辅导”庭教师已习以常但对偏远地区孩子说他们奢就是能有宽敞明亮教室、有位能长期任教老师。
长以往会使得更多优质向发达地区聚集严重破坏了教育生态平衡甚至会出现“马太效应”。
试问这真有助我们教育行业整体发展吗？“再苦不能苦孩子再穷不能穷教育”。
教育是民生是每庭头等事。
如高校招生可将招生模式多元化不再唯分数论成败；国要进步促进教育平衡加对偏远地区教育金投入力积极鼓励学生偏远地区支教给孩子们送希望与温暖；政府要力宣传素质教育重要性力倡导学校将思想品德、艺术素养、社会实践能力等纳入综合素质评价体系。
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