当代大学体育教程思考答案 [普通高等院校大学体育精品课程建设的问题与思考]
摘要精品课程建设是我国高等院校深化教学改革、提高科课程教学水平和教学质量项具有前瞻性重要举措已成高等学校具有标志性价值重要工作。
从普通高等院校学体育精品课建设现状出发探讨当前高校体育精品课程建设所遇到各层面问题并提出建议试图进步构建国级学体育精品课程提供参考依据。
图分类G807献标识码编00736(008)03037803。
精品课程建设是教育部“九五”教学改革已取得成基础上针对我国高等教育由精英教育阶段向众化阶段出现新情况、新问题组织开展旨提高高等学校科课程教学水平和教学质量项具有战略性义工作已成我国高等学校教学改革建设和提高科教学质量具有标志性价值重要工作。
从003007年教育部每年评审次、连续评审5年共建设国精品课程 500门几年批批高质量、具有示作用国级精品课程通其身辐射示作用有效地带动了其他课程建设和发展整体提升了我国高等学校科教学水平和质量。
普通高校学体育课程作我国高等学校教学体系重要组成部分是学校体育工作心环节是学生以身体练习主要手段通合理体育教育和科学锻炼程达到增强体质增进健康和提高体育素养目公共必修课程。
到目前止通教育部审批成国级学体育精品课程有5门各省及学校相应建设学体育精品课程数量若干门。
国精品课程建设采用学校先行建设省、治区、直辖市择优推荐教育部组织评审授予荣誉称补助建设费方式进行这就要基层申报学校要目标明确先行建设那么如何合理高效建设体育精品课程成摆建设者面前非常迫切问题。
通献、登录国精品课程评估平台和十余所高校精品课程建设全面分析我国现阶段高校体育精品课程建设现状探讨当前高校体育精品课程建设所遇到各层面问题并提出建议以期对进步加强学体育精品课程建设有所裨益。
研究对象与方法。
通登录K知、国精品课程评估平台检、与高校体育精品课程建设有关献对已被评定国级精品课程（含5门国级学体育精品课程）高校精品课程建设公示材和其它相关献进行分析研究着重从前人高校体育教学改革及精品课程建设等相关研究成出发分析课题研究现状并讨论相应问题。
结与分析。
通检国精品课程评估平台公示数据得到数据表。
体育精品课建设现状国精品课程评估平台上数据表明从003始至今年教育部每年评审次到目前止连续评审了年除年评审通了5门外近3年保持300门左右尤其是006年上公示课程达到了360门年共建设国精品课程 08门到007年还有39门国级精品课程余量从这些数据可知国级精品课建设阶段（003007）即将结束际荣获国精品课程建设称学体育精品课程仅有5门说明我国学体育精品课程建设相对国精品课程建设总体数量偏低；由表可知从003年起至005年申报课程名学体育申报学校分别北京航空航天学、清华学、上海交通学、东南学（按排序）到006年东北学申报了独具地域特色学体育课――滑冰课学体育精品课程建设拓展了空、入新思想。
从这5门国体育精品课程申报学校看基上都是教育部直属重学校工程、985项目建设重学没有其他层次院校而且地域分布并不衡。
通进步检K国期刊全数据库期刊和国各高校教育以及通参加型相关会议收集新高校教改研究动态发现有关我国高校学体育精品课程建设相关理论研究很少可以供各级各类学校参考具有指导义研究成少存新形势下学体育精品课建设相应理论研究缺失现象。
体育课程是将促进身心和谐发展、思想品德教育、化教学教育、生活与体育技能教育寓身体活动并有机结合教育程；是实施素质教育和培养全面发展人才重要途径。
体育课作学校必须开设国课程是世界各国学校少有几门从学、学至学都被列必修课程化基础学科。
与具有我国高等教育特色马克思主义理论和思想品德课（以下简称“两课”）、学英语共属高校培养计划必不可少公共必修课据笔者将关这三门公共课国级精品课程建设情况作了简单横、纵向对比结表明样作我国高等教育特色学英语和“两课”精品课程建设每年所占比例高学体育精品课程尤其006年增加幅较学体育所占比例却逐年下降。
学体育精品课建设存问题通登陆各高校可知很多省市高校都张旗鼓投入人力物力建设体育精品课出现这种情况进步说明正是由新形势下理论研究缺失导致了认识局限也定了学体育精品课程建设现实操作低效各基层申报学校对学体育精品课程建设不利达到国精品课程建设标准课程太少面对这种情况不由得引起那些关学体育教学改革与精品课程建设专与学者深入思考。
笔者认造成这些现状原因首先是由当前形势下学体育精品课建设相应理论研究薄弱造成应用推广劲不足使得各单位对国精品课程建设认识不足。
其次是各高校没有将体育精品课建设与其它学科精品课建设等对待投入人力、物力和力不足,重视程不够。
所以,申报体育类课程基层单位只有从根上辨析建设国精品课程相关要素涵及评价指标体系分类标准才能走出困境才能围绕着国精品课程这永恒不变核心涵建设具有各课程体系和独具特色高品质学体育精品课程。
学体育精品课程建设核心问题学体育精品课程建设是项系统工程牵涉教师队伍建设、教学容改革与建设、教学手段、教材建设、管理机制建设、教学建设等多方面。
通检、已审批通学体育精品课程建设寻我国高校体育精品课程建设存共和不处进步明确体育精品课程建设核心问题。
教学队伍建设国精品课程评估平台公示表明5位学体育精品课程责人具有丰富教学实践验深教授特别重对青年教师培养采取教学与科研相结合、学历层次提高与教学实践相结合、引进与培养相结合等多种方式加强师队伍建设。
课程组教师有博士学位有单位；都建立了支学缘广泛学历、职称、年龄结构合理教学科研结合紧密高素质教师队伍。
如东北学不但鼓励年轻教师职攻硕士或博士研究生提升教师学历水平而且引进速滑专项运动员进入教师队伍提升滑冰课专项运动技术教学能力鼓励相关教师参加国外竞赛工作。
可见通精品课程建设可逐步形成支以主讲教授责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效教师梯队。
教学容建设精品课程建设评估体系要课程教学容要具有先进性、科学性要及反映学科领域新科技成。
课程目学培养人这宗旨是课程建设根任学体育课有其特定教学目以清华学、上海交通学代表学体育基都上是以提高学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等综合素质目标教育学生树立“健康”和“终身体育”识掌握体育活动能力和科学健身方法营造校体育化氛围提高学生体育化素养；东北学课程目标是努力建设成全国精品课程充实滑冰运动群众基础全国掀起滑冰、轮滑运动热潮以促进我国滑冰运动发展。
课程理念教育理念是课程灵魂定门课程具体思想体系和知识结构定门课程提供给学生什么样知识。
北京航空航天学提出了全面推进素质教育增进学生身心健康；传授健康知识、体育技能；重学生性发展助学生形成人体育专长；培养学生主锻炼习惯和体育欣赏能力树立终身体育思想教育理念；东北学则把体育教学主要任定位以素质教育主导健康教育与终身体育识培养和树立上并以基构建具有校特色体育教学新格局充分体现以学生主体教学形式、培养学生创新能力与性、掌握锻炼方法养成终身体育习惯。
3课程知识体系知识体系是课程核心不知识体系会要采用不教学模式和开发不教学对教师知识结构和教学方法也会提出不要。
以清华学代表学体育课程多年教学改革已由课向课外、校向校外拓展；课程容丰富、形式多样、特色鲜明已逐步形成了“课外体化”教学体系。
其体育课以必修形式贯穿学生科全程并已拓展到研究生（选修课）是学校覆盖面课程。
围绕体育基础课、体育专项课及体疗课和保健理论课主线开设五十余运动项目是全国普通高校体育教学容丰富多彩学校；北京航空航天学体育课程由体育必修课、体育选修课、体育课外锻炼、北航体育合格标准和体育奖励学分组成实行体育学分管理体育学分与学生保研、三、评优和班级评优挂钩；东北学将花样滑冰和冰球运动引进课堂深受学生欢迎它不仅提高了学生学习兴趣而且也丰富了滑冰课教学容。
具有非常强烈地域特色打破传统观念创建了具有特色“以滑冰课教学主轮滑课教学辅双语教学先导其它项目支撑”体育教学新格局。
课程教学模式教学模式主要包括教学方式、方法等甚至包括教学组织方式。
清华学体育课程已形成整套有特色、科学和实效运作模式体系、容和方法上追改革和创新使体育教学质量保持高水平上；东北学滑冰课建设改变教学组织形式使分班教学与整体教学有机结合多班级场地进行教学使集合讲与组织练习统进行每块场地进行上课学生00人左右可以说上课学生规模景象非常壮观体现了地域性、传统性教学理念课程责人率先滑冰课教学采用双语教学并编了体育双语教学手册课程全省乃至全国高校滑冰课、轮滑课教学起到了积极影响和示作用。
学体育教学模式必须要以有效地提高教学质量和体育运动感召力出发强调满足学生兴趣兴趣是动机。
5课程教学教学是教师实施教学活动手段包括教材、课件、音像、络、场地、器材以及其他辅助教学等。
各高校多使用国精品系列教材、包含多种媒体形式立体化教材；场地教学环境先进教学模式先进相关教学纲、教案等都能上并免费开放实现优质教学共享但络教学开发上普遍有所欠缺。
体育教学培养目标要体育教学基上是理论课较少而实践课较多但要学生掌握与课程相关体育科学基础理论却并不少笔者认精品课程建设程应该组织相关人员投入较多与精力编制多媒体教材和创建络辅助教学平台由授课教师设计平台框架系统组织丰富素材库构建学体育教学基础理论课络辅助教学平台。
借助摄录系统拍摄学生练习动作并上发布学生可以通络了课程相关信息浏览并下教学开展上答疑和讨论。
这样学生可以根据己情况课下了课程相关知识强化体育理论指导作用。
另外增加精品课程课程论坛建设课程讨论区促进形成助学习社区教师和学生使用程可以相讨论、交流、协作激发课程使用者发形成助学习社区笔者认这将会是高校体育教学理论课程教学与指导发展趋势。
6任何门课程培养目标必须依靠由每讲课所构成教学程实施才能得以实现换句话说精品课程建设必须通每讲精品课建设体现离开实际存精品课那么精品课程就名不副实。
教师是教学具活力要素是将其他课程要素系起枢是如何使每讲课都成精品课程使学生课堂上真正享受到精品课程成是非常关键所。
对每节课教师都要付出心血反复琢磨怎么讲学生容易理哪些地方学生容易犯错误如何引导学生积极参与课堂练习体育课教学特要课上每位学生都要动起教学首先要喜欢学生要尊重学生尊重他们认知规律教师按学生认知规律和己对技术动作体育科学规律认识精心组织教案先把课教了再激励学生练习逐步掌握教学效迅速提高。
总说我国学体育历了多年体育教学改革随着国精品课程建设进程推进已建设成功这些高质量、具有示作用国级精品课程通其身开放建设辐射示作用有效地带动了其他申报单位课程建设和发展国精品课程评估平台有0省精品课程建设各省都有各具特色学体育精品课程建设上述各方面与国精品课程相比略有差距但是不难看出学体育精品课建设教学队伍建设是基础课程教学容建设是关键。
计划申报国级学体育精品课程单位应全面分析身精品课程建设现状及存问题制定相应对策齐心协力争取通国级精品课程建设抓住机登上这全面提升教学质量舞台我国高校体育建设出更多高质量学体育精品课程。
3结论与建议。
普通高校学体育国级精品课程建设相对国精品课程建设总体数量偏低、地域分布不衡有关学体育精品课程建设相关理论研究很少建议相关主管部门能够组织专学者从事高校体育精品课程建设相关课题理论研讨给出理论层面和实践层面可实施指导建议；学体育精品课程建设牵涉教师队伍建设、教学容改革与建设、教学手段、教材建设、管理机制建设、教学建设等多方面其教学队伍建设是基础课程教学容建设是关键。
已荣获国精品课程称单位这些方面各有千秋通其身开放建设辐射示作用有效地带动了其他申报单位课程建设和发展但络教学开发上普遍有所欠缺借助络辅助教学平台将会是高校体育理论课程教学与指导发展趋势；体育工作者要加强精品课理论研究和人力整合,争取学校支持,加投入；教育主管部门和学校要制定体育精品课量化考核标准政策和保障上予以扶持加快体育精品课建设步伐；申报体育类精品课程基层单位应该从根上辨析建设国级精品课程相关要素涵及评价指标体系分类标准围绕着国精品课程这永恒不变核心涵建设更多各具特色高品质学体育精品课程。
参考献。
［］ 《003007年教育振兴行动计划》［B］教育部00年月0日。
［］ 《教育部关启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作通知》［B］（教高［003］）。
［3］ 冯婉玲等课程建设规律与制保障［］国学教育006(8)。