分层目标【如何激励学生参与“分层目标教学”】
摘要初数学起着承上启下重要作用教学成功与否对学生今发展方向至关重要。
观念更新是切改革关键和前提条件。
对我们教师说要适应改革和发展要应放教学观念和教学方法更新上。
关键词目标层次运作提高质量要把数学课上活上成学生喜爱课必须把愉快教育落实到实处通教师创造性劳动激起他们学习数学兴趣以数学教材身艺术魅力感染和激励学生使学生愉悦环境积极主动全面发展。
由初学生基础不够扎实理、认识问题能力参差不齐给教学带很难这问题探新教学方法试就“分层目标教学”谈谈粗浅看法以供探究。
、“分层目标教学”制定由初学生学习成绩不稳定教师制定分层次应按学数学教学纲要学期初做学数学基础知识复习。
通—3次测试了掌握学生对学知识掌握程再结合初数学前两单元检测综合考虑按上、、下分成、B、三学习组。
分组要向学生讲清“分层目标教学”处做差生思想工作讲清分层次不等人制造等级差别而是按客观存学习成绩差异采取不教学方法助他们提高学习成绩终达到整体优化目。
二、“分层目标教学”功效“分层目标教学”就是把学生按理认识问题能力和基础知识掌握程分成不层次按层次差别制定目标教学计划。
实际教学按计划推进促使教师准确理教学纲深入细致研究教材全面掌握学生实际情况因材施教调动学生潜力激发不层次学生学习兴趣增强差生信心。
终使学生达到牢固掌握初数学基础知识缩短层次差距整体提高目“让每块云彩都下雨”。
三、“分层目标教学”标准制定目标要从教学纲出发对不层次学生制定适宜标准组以能准确掌握教材容独立完成作业能够主动助B组学并能与组学组成学习伙伴充当课下“老师”；B组学生能掌握教材容基能独立完成作业较难习题老师或组学助下能够掌握教材完成作业。
目标确定可以结伴学习可以跨组结伴也可以层次结伴用集体智慧攻克难关提高学习效率收到事半功倍效。
四、“分层目标教学”实际操作教师备课要根据难易分、B、三类将问题由浅入深逐层提高各层次目标档次要适宜组低目标与纲低要相吻合以保证教学质量即“保底”。
课堂设计必须以B组学生水平基础兼顾、两组三组交叉进行由易到难由简到繁。
3段学习层次要及调整对成绩稳步提高学生要及表扬可以从组晋升到B组从B组晋升到组。
相反成绩下降也要从组降到B组从B组降到组。
对降级生和组不升级学生要助他们寻差距迎头赶上。
综上所述“分层目标教学”要实践不断改进和完善以期面积提高教学质量。