[低年级识字教学初探]低年级识字教学方法

新纲明确指出要重培养识能力从低年级学生年龄特看识要激发学生和教师双方热情。

识难那是因识程容易流枯燥乏味教师对识教学不够重视把识教学简单化以识教识把识教学从整语教学割裂出；七、八岁孩子活泼动奇心强喜欢新鲜事物所以识程如何用科学方法途径激发出教师和学生双方热情这是定识教学成败关键所。

教师必须了汉热爱汉把这分感情显行露表影响感染学生。

这是识教学能够以情激情首要条件；另方面学生通教师引导发地寻美探幽增强对汉敏感性和觉性并以作种。

因而教学要做到、把课堂还给学生让学生己主动识。

上课首先生音让学生己动脑筋想出佳记忆方法可提出许多不记忆方法以旧带新、形近对比、音、基加偏旁、熟偏旁、拆部件、增减笔画数让学生胆地提出己见表达己感受这样课堂上就会出现许多想不到高见。

对学生说能从感受到学习和创造带快乐。

苦学变成了乐学。

这种创造性学习不但确立了学生主体地位培养了他们主学习能力满足了他们成功欲而且还能他们不断新发现激发他们创新能力。

二、应充分运用汉结构特进行形象理编儿歌、顺口溜等话助学生进行记忆。

首先教授学生象形可根据实物吸引学生。

象形是汉基础。

教师可结合实物和图片进行教学。

如教火、口、水、山、田、石等可出示图片。

教门可问学生朋友看'门'型跟我们门框象不象？朋友们会说门框左上方多了教师可趁机教儿歌四四方方扇门左边上方有孔写定记清楚孔是不能丢。

其次教授会要充调动学生想。

会是把两或两以上实物形体会合起从他们系或配合上表示种新通常是抽象义。

和象形相比会具有明显优越性他可以表示很多抽象义功。

所以对会而言教师更应该把其抽象性用丰富想表示出。

如旦太阳从地平线上升起了天亮了。

对某些指事明确可让学生教师引导下进行主猜想。

识是语基础能力。

识教学主要是培养学生识能力。

使学生能够根据汉身规律特举反三学会识爱识；学会写爱写。

语言是民族精神象征也可以说是民族面孔和灵魂。

用汉身庄重幽深、光明亮丽感化学生身上对学汉激情这是每教师职责。