《永生的眼睛》教学设计及反思 永生的眼睛教学设计
课教材分析眼睛是人体器官我们拥有她是多么幸福多么方便她是无法比拟财富。
当某人失生命尚眼睛如能带给失明者以光明那将是多么有义事情呀这人眼睛也将得到永生这又是多么美事情呀具有语言美、情感美人物形象鲜明刻画了让人难忘形象善良、心有他人父亲；有省悟能力、并付行动我以及可爱、才华横溢女儿。
他们热爱生活、关爱别人心让人尊敬、让人感动、让人怀念让人学习。
学校及学生状况分析北师实验学学生绝多数都有着较庭背景及庭教育。
但也有部分孩子比较私不懂得关爱别人。
我们学校直坚持搞感恩教育。
这正是渗透德育可借助这样感人故事唤醒孩子们爱心。
促使孩子们都别人、社会献爱心校学生有很学习习惯就是特别是上积极性很高。
他们会通多种途径到相关信息丰富课外知识。
课学生对捐助眼角膜事情可能了得不多可以鼓励借助上获取相关信息使更多地了有关容以及捐助义从而对爱奉献有更深刻认识。
课教学目标、认识生词6栩栩如生、屡次、况且、签、移植、昔日。
学习多音给。
、通多种办法不理词、句。
3、课感知语言。
初步体会作者人高尚情操对死捐献器官、助他人而感到高兴和骄傲。
、课前谈话学们你们喜欢名言吗？谁给说句？老师也喜欢名言送给三句。
（出示毛主席说有人死得重泰山有人死得轻鸿毛。
臧克说有人活着他已死了；有人死了他还活着。
天祥说人生古谁无死？留取丹心照汗青）谁能声地给？（生）相信你们随着年龄增长对这三句名言会有更深入了。
二、情境入课前些天程老师宝真情动电视节目看到了真实、感人故事。
就年3岁电视台记者阿红因患癌症世了这是阿红清醒留下段宝贵声音。
出示我要把己这双眼睛献给那些失光明人让他们能够看到祖国河山她清醒留下封信里写道朋友虽然我们从没有见面但是我生命你眼睛里延续着祝福你祝你保护己眼睛。
可想而知这两位昔日盲人重见光明那刻将会多么兴奋。
生活将会多么美。
这样感人故事也发生琳达。
今天我们就学习课。
齐课题。
三、课学生、感知语言、。
要做到不漏、不错不断句。
想办法处理不认识。
、指名。
教师指导朗难以通句子引导学生正音（给予、挚爱、捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、振聋发聩、仍然）多音给音。
3、再边边画出生词。
桌相当老师指导对方记忆难以记住或是笔画。
、指名到黑板上写生。
5、共给生组词并写到黑板上看能组几词。
（以扩词汇量）听写词语、桌校对栩栩如生屡次况且签移植昔日6、选择其几回想课容说句或几句与课容相关话。
7、课、画出不理词语。
结合上下理。
边思考边画出令己深受感动情境并旁边做简单批。
四、布置作业、有关眼角膜。
、带着己理课。
3、写生。
二课教学目标、通学习, 使学生体会作者人高尚情操对死捐献器官、助他人而感到高兴和骄傲。
、对死器官捐献行产生敬佩情。
3、能够领悟有定涵语句含义培养有感情地朗能力。
教具准备课件签教学程、整体感知课我们昨天已了课谁说说哪情景给你留下了深刻印象？二、学习课部分、我们穿隧道回到965年那炎热夏日。
当琳达只有岁母亲就不幸世了当警官访了医院要取用母亲主动脉瓣膜和角膜而征父亲见琳达和爸爸表现截然不。
把你感受批旁边。
、汇报指琳达表现。
3、琳达无法抑制己痛苦冲着父亲哭喊着（生接）琳达发疯似哭喊着（生接）可是父亲却这样说（生接）、谈感受。
指导。
5、看似普通话语女儿却感到是振聋发聩你怎么理振聋发聩？接着学生回答问爸爸话使琳达受到了哪些触动？6、那振聋发聩话是什么呢？我们也记住这句话慢慢理、慢慢体会吧(齐)。
3、父亲曾说如死能有助他人健康恢复那么死也是有义。
、谈论生与死这话题候他想到是盲童、是盲童父母、是己女儿我们再通朗感受下父亲那伟心愿吧女、男分两次话。
四、学习并感受骄傲、父亲想通己实际行动让琳达感到骄傲事实上不仅是琳达就连岁温迪都而感到骄傲。
所以面当有词就反复出现了多次这词就是骄傲。
、默下画出带有骄傲词句子。
带着己理。
3、指四处句子――出示句子――集体。
、琳达把父亲话告诉了温迪温迪被外公心愿深深打动了她也见证了外公捐献角膜动人幕。
她对妈妈说了什么？温迪谁感到骄傲呢？什么？这种行是多么令人骄傲呀温迪就生活这样充满着浓浓爱庭里耳濡目染使她母亲、外公所做切感到（骄傲）。
所以她骄傲对妈妈说。
师生对对话。
这话是什么思？追问还有什么？父亲所遗留仍辉映温迪眼睛里温迪感到骄傲琳达也有这样懂事女儿感到骄傲。
没想到不幸事又次降临到了这庭里。
什么事？6、听说有学这部分满含着泪花谁给句子？年幼失了母亲年失了父亲两周又失了可爱女儿。
女儿这是妈妈唯希望呀琳达再也看不见女儿那碧蓝眼睛了再也看不见她那栩栩如生画了。
这岂是般人所能承受得了呀而琳达却承受住了她是怎么做？我们起7、了别人能够见到光明温迪愿像外公、外婆样死捐献己眼睛了别人能见到光明琳达承受着次又次打击助父亲、女儿实现了他们愿望。
这是多么无私骄傲多么伟骄傲呀温迪世三周琳达收到了封奥列根勇敢者角膜银行封信。
齐5然段。
你认温迪是谁而骄傲？了什么而骄傲？9、透那双闪烁着骄傲光芒眼睛让我们看到了充满爱庭。
外公曾说（带学生说）如死能有助他人健康恢复那么死也是有义。
他们眼睛仍世上焕发着生命光彩。
所以说他们眼睛就是――齐课题。
0 你认这永生仅仅是他们眼睛吗？ 这是爱永生是奉献精神永生。
他们这样做有助别人有助人类有助世界。
――齐（饱含着浓浓爱）再课题。
你们知道吗？世界上有多少人要得到这样眼睛呀仅我国就有00多万因角膜病而致盲人而目前我国角膜库存却很少每年只有3千多人能进行角膜移植手术。
他们黑暗苦苦地等待着。
你们听说这样事吗？你们看他们就是这样人。
五、课外延伸展示（出示图片）他叫吴翼飞是深圳职业技术学院计算机辅助设计与制造专业三学生。
眼里他是阳光、善良男孩年他死骨癌。
他眼角膜让四位患者重见光明（出示图片）这是吴翼飞生前角膜捐献心所设计宣传图案它是由无数片美丽花瓣编织成颗美丽心。
它似乎呼吁着我们献出爱吧世界将会更美刻相信你们定会有很多话想说把你想说两句话写下吗？――（把想要说话给听）老师真你们感到骄傲这么就懂得感动与关爱。
这不禁使我想到多年以你们当定会有人主动捐献出己器官。
因你们已琳达人样深深懂得了生命义。
我们再用心朗次父亲那令人振聋发聩话吧六、总结升华孩子们老师把喜欢3句名言还有从摘录爸爸话制成了签送给你们。
收藏起吗？相信你们随着年龄增长对生命感悟定会更深、更透彻。
世界上还有各种各样人要我们助。
让我们伸出友爱手吧让我们人与人因真情而温暖吧让他人因有我们存而骄傲吧教学反思《永生眼睛》是非常感人。
刻画了我父辈了他人能够更生活尽己所能助别人延续生命、生活得更美可贵品德并借教育我和所有人。
曾有专发感慨现我们部分语课都是游离外。
写得很美写得很有深但是我们老师讲课却不能够引领着学生真正走进。
我想这么感人故事我要是讲不出感觉那就是失败是我用心感受着用心朗着我泪水次又次夺眶而出我想到了我人我那温暖如缺了任何人我们将如何面对现实？我那慈爱爸爸温柔妈妈我那疼我爱我丈夫、活泼可爱女儿我不敢想像。
而琳达人却对事是那么平静。
他们没有哭得死活没有发疯而是失亲人那极悲痛还能够捐赠出器官给别人并以骄傲。
这怎能不值得我们每人反思呢？我走进了课里我感动了我要通教学带着我学生也我样走进当我要让他们理、懂得爱奉献真正含义。
虽说是教育但这是语课我们具体执行教学程不能离开语言环境进行空洞、抽象说教我让学生感悟系上下和己积累探究课有关词句涵体会作者思想情感从而进入到课情境。
让学生主动积极思维和情感活动加深对有定涵句子理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。
从而形成正确价值观和积极人生态。
教育并唤醒学生要有爱心培养种识树立起对生命热爱对他人关爱。
真老师那浓浓爱引导下课那感人里行学生明白了很多那凝重课堂氛围似乎就是完成部电影拍摄――入情入境。
特别是、3然段容学生出了己不感受。
堂课下虽说是情感味很浓但是我有种感觉就是讲多牵多生成容并不多原因是我预案设计细致走教案成分重。
这节课上得还是不够气。