独立学院思政课程育人效果提升路径研究
摘要：独立学院提升思政课程育人效果，应结合独立学院生源特点，优化教学内容，精心挑选教育主题。认真抓好课堂教学的基本环节，强化课堂教学，加大教学模式的创新。同时，加强思政课师资队伍建设，讲好中国故事，传承优秀文化，发扬中国精神，努力做到内容充实、形式多样，让高校思政课堂既有理论性、知识性，又能贴近社会热点与现实生活。
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，不仅是知识传授的平台与载体，更是价值引领的主渠道和主阵地。习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，突出强调了思政课的不可替代性，肯定了新时代学校思想政治理论课建设的重要意义，为高校推进思政课建设指明了前进方向、提供了重要遵循。
一、独立学院生源特点。
独立学院学生有较强的办事能力、社交能力与协调能力，但是在自我管控能力上普遍相对薄弱，多数学生的自我意识偏重，思想观念、价值取向等呈现多元化特征。各地区的教育水平、文化背景也不尽相同，对思政课的重视程度也存在差异。随着信息化、网络化的高速发展，新问题不断涌出，尤其是当前社会发展中存在的各类突出问题以及国内外经济政治形势发展变化带来的诸多风险与挑战。独立学院学生思维比较灵活，但是缺少理性与冷静的思考，辨别真假善恶的能力较弱，容易受到舆论的影响，甚至是利用。因此，独立学院思政课要坚持问题导向，把握生源特点，及时收集学生关注的社会热点问题，了解学生的关切与想法，据此选择思政课教学内容，多渠道多途径有效化解学生困惑，从而提升思政课程育人效果。
（一）优化教学内容。
优化思政课教学内容，一是挑选主题、设立思政教育类专题。互联网正潜移默化地改变着人们的生活方式、交往方式，同时也改变着教育方式和学习方式，冲击着高校思政教育工作的传统格局，高校思政工作难度明显加大。面对网络时代严峻的形势，当前高校思政教育还十分薄弱，当前高校思想政治理论课课时少且内容多，表达方式单一、内容稍显陈旧，存在学生不爱听、不愿学的问题。高校必须因时而变，优化教学内容，增强思想政治理论课的时代感和吸引力。通过采用模块化的专题式教学设计和实践模式，精心挑选教育主题，并根据大学生普遍关注的社会热点和难点设立教育专题，从而使教学内容更加贴近学生思想和生活实际，激发学生学习思政课的兴趣，不断消除学生对思想政治理论课的疏远和叛逆的心理，使得思政课真正为学生们喜欢。
二是因地制宜、因材施教。习近平在思想政治理论课教师座谈会上指出：“推动思想政治理论课改革创新，要坚持统一性和多样性相统一，一方面落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，另一方面又要因地制宜、因时制宜、因材施教。”习近平指出，“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”不论是优秀传统文化，抑或是革命文化、先进文化，都为思政课提供了深厚的教学资源。当前我国高校遍布全国各地，各地都有自己不同地理环境、不同类别的遗产和传统以及独特的优秀传统文化，这些都为各高校开展思政课教育提供了丰富且富有特色、活力的教育资源，为思政课多样化教学增添了亮点和特色。同时各地还有丰富的革命文化，以扬州为例，扬州不仅是一座历史文化名城，同时也是一座红色基因非常丰富的城市，近代以来的革命遗址、革命人物、革命事迹，分布相当广泛。据笔者统计，现存的革命遗址遗迹和纪念设施有20多处。丰富的革命文化教育资源，使得思政课教学多样化、生活化、个性化。因此，独立学院思政课应不断优化教学内容，就学生关切的热点精心挑选教育主题，贴近学生生活的实际，不断增加思政课生动性、趣味性;思政课还应善于各地方独特的地理环境、优秀传统文化等，不断丰富思政课教学内容。
（二）转变教学方式。
提升思政课程育人效果，就要认真抓好课堂教学的基本环节，强化课堂教学，加大教学模式的创新。不仅在教学内容上下功夫，也要在教学形式上大胆创新，努力做到内容充实、形式多样，不断提高思政课堂的吸引力，真正将思政课“入耳、入脑、入心、入行”。
“坚持主导性和主体性相统一”，发挥思政课教师的主导作用的同时，坚持“以學生为中心”的教学方式改革，不断完善课堂教学设计。“坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。”思政课教师要“因校施教、因课施教、因师施教、因生施教”，把课堂教育与学生的专业、特点与课程紧密结合，切实提高思政课的针对性。在传统讲授法基础上，注重互动性，运用专题式、案例式、探究式、讨论式等教学方法，以及“翻转课堂”、“对分课堂”等新型教学模式。比如思政课教师采用课堂讨论、小组研学、情景展示等形式，选择好互动的主题、研学讨论的总结点，调动学生主体的能动性，让学生充分参与到课程中来。有的思政课教师不仅在课堂讲授中引用现实社会的鲜活案例来论证专业理论，还会开放课堂，结合授课内容把一些先进人物请进课堂讲授课，学校党政领导、辅导员和校外专家纷纷走上讲台，为学生讲授思政课。不仅拓展授课内容的深度和广度，也有利于学生多角度了解世情、国情和党情，提升学习主动性。同时组织大学生到企业、农村参观实践，鼓励利用假期开展社会调查等等。这些教学方法的运用不仅活跃了课堂、丰富了教学内容，也使理论更接地气。
当前，新媒体技术高速发展，新媒体技术以其独有的传播特性、海量的信息资源和快速便捷的信息服务，改变着学生的学习、生活方式。新媒体技术信息传播速度快、参与度高，并以其交互性特点改变了学生只能被动接受信息的方式，学生可以在网上搜索大量的信息，甚至获得信息的速度更快。因此思政课教师要善于运用网络教学平台，推动信息技术与思政课的融合，拓宽与学生沟通交流的渠道，通过移动课堂促教学，实现与学生的课下互动，实现实体课堂与虚拟平台的相互支撑。
（三）建设教师队伍。
习近平强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”總书记对思政教师提出了六个方面的要求，包括政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正。独立学院思政课教师队伍较为年轻，普遍缺少教学经验，独立学院教师队伍建设势必是一项系统且艰巨的工程。
建设教师队伍，一要突出能力导向。独立院校应不断完善思政课教师准入制度，严格把控教师队伍质量。思政课教师必须坚持正确的政治方向，站稳政治立场。正确的政治方向、政治立场应成为思政课教师队伍的首要门槛。通过定期召开培训会，包括培训教学内容、教学方法等，不断学习专业知识、关注时事，自己做到专业过硬、真学真懂，努力成为先进思想文化的传播者，更好地担起学生健康成长路上指导者和引路人的责任。
建设教师队伍，二要突出实践导向。教师讲授思政课时应当关注时代热点，结合社会现象，把握学生思想实际，从回应现实热点、解决实际问题方面入手，根据大学生普遍关注的社会热点和难点，进行针对性的讲解，使教学内容更加贴近学生的思想与生活的实际，从而在教学过程中做到理论联系实际，增强教学的针对性、实效性。
建设教师队伍，三要突出创新导向。思政课教师在教学过程中要保持内容更新、手段翻新、方法创新，时刻关注时事热点、学科前沿，保持较新的思维，把最新的理论和案例带进课堂，通过运用学生喜闻乐见的方法和手段，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成地得出结论，不断引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法，提升教育的成效。
三、结语。
习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。提升思政课程育人效果，以学生为中心，结合独立学院生源特点，优化教学内容，精心挑选教育主题，并根据大学生普遍关注的社会热点和难点设立教育专题，汲取优秀传统文化、革命文化、先进文化中深厚的教学资源，让思政教学贴近学生、贴近实际、贴近生活。认真抓好课堂教学的基本环节，强化课堂教学，加大教学模式的创新。在传统讲授法基础上，注重互动性，运用专题式、案例式、探究式、讨论式等教学方法，以及“翻转课堂”、“对分课堂”等新型教学模式。加强思政课师资队伍建设，讲好中国故事，传承优秀文化，发扬中国精神，重视思政课与其他课程的交叉融合，用思政价值引领知识讲授，努力做到内容充实、形式多样，不断提高思政课堂的吸引力，真正将思政课“入耳、入脑、入心、入行”。
基金项目：扬州大学广陵学院教学改革研究项目，项目名称：独立学院思政课程育人效果提升研究与实践，项目编号：JGYB18017。