[教师读书心得：读书有感]教师读书有感
把栏杆拍遍语出辛弃疾《水龙吟》宋代王辟《渑水燕谈录》记与世相龃龉刘孟节他常常凭栏静立怀想世事唏嘘独语或以手拍栏杆。
尝有诗曰误我四十年几回醉把栏杆拍。
词人把栏杆拍遍振聋发聩声响我们出了辛弃疾真实复杂心情不满、愤懑、焦虑、懊恼、无耐、等待、企盼。
这是带有人物评传性质散作者我们塑造了叱咤风云而又命运多舛爱国词人辛弃疾形象揭示是辛弃疾怎么从爱国志士成爱国词人程及原因。
段是全总起它告诉者全要探是辛弃疾怎么从爱国志士成爱国词人以及这程是如何定了他词、他人学史上惟性和独特地位。
作者首先就把辛弃疾放国历史背景下抓住他以武起事而终以业特突出了他国学史上唯性和独特性。
主体部分是将对辛弃疾人生遭际介绍与对他诗词创作评价交错起写。
是他行伍历。
这段介绍充满了神奇色彩他单人独马追杀偷印贼他跃马横刀突入敌营生擒叛将活脱脱血气方刚骁勇善战武夫。
国历史上豪有谁有这样能耐？
二是他官历。
作者用数据作了这样介绍他作南宋臣民共生活了5年倒有近0年被闲置旁而断断续续被使用0多年又有37次频繁调动。
其二他工作特别认真简直是工作狂是招许多诽谤甚至说他独裁犯上皇上也就对他用弃；。
其三他爱提见5年他都不停地上不停地唠叨不停地要痛杀贼寇收复失地这怎能不让主和苟安朝廷心烦？辛弃疾这些特今天看都是优是优但当朝廷看却都成了令他们心烦缺是不能容忍缺。
是他就只能痛拍栏杆吟诗寄恨了。
三是他心路历程。
从沙场英雄对军营渴望到忧国游子对苍天发问从金瓯缺月圆山河碎心病到艰辛做就悲辛滋味总是辛酸辛苦痛这里有悲壮呼喊有遗憾叹息也有无奈嘲。
作者介绍辛弃疾人生遭际穿插引用了他八首词这些词几乎都是辛弃疾代表作作者引用这些词作既没有引了也没有详加赏析而是结合人物命运作了精当评。
作者首先总评辛弃疾由行伍历到弃戎从笔无奈南归他手里立即失了钢刀利剑就只剩下枝羊毫软笔他也再没有机会奔走沙场血溅战袍而只能笔走龙蛇泪洒纸笺历史留下声声悲壮呼喊、遗憾叹息和无奈嘲。
这里有钢刀利剑与羊毫软笔对比这里有奔走沙场与笔走龙蛇对比我们还透只剩下、泪洒等词语真切感受到作者对诗人情和惋惜。
作者主要是从词作容和者感受角评说引《破阵子》作者说感到种凛然杀气和磅礴势；引《水龙吟》作者说辛弃疾这里发出却是声声悲怆呼喊；引《菩萨蛮》作者说道他只有块心病金瓯缺月圆山河碎心不安；引《永遇乐》作者提醒者辛弃疾嘲己姓名；引《摸鱼儿》作者感慨道今天我们每都让人惊直让你觉得就是滴血或者是行泪；引《水调歌头》又告诉我们辛弃疾咀嚼己寂寞；引两首《丑奴儿》看似谈词风格仍然揭示了辛词淡淡艺术美感却含有深沉政治与生活哲理特。
寥寥数言语。
主体部分巧妙地把人物身命运、作品以及作者感受、评说融体饶有兴味。
部分也就是节作者明了以把栏杆拍遍题原因回应了开头揭示了辛弃疾从爱国志士而成连叹口气也是首词爱国诗人成熟由。
这段评说非常形象什么九蒸九晒什么水煮油炸什么千锤炼辛弃疾词作领域成功完全是被逼出。
历史歪打正着毁了赳赳武夫却成就了千古词人。
这是充满阳刚气人物评传体散写作上有很多值得借鉴处。
、想丰富。
揭示是古代学心路历程仅靠占有史和作人作品是不够还必须要有胆想和想象。
作者就是这样。
或由辛弃疾事迹想到他词作；或由他词作想到他所处代、他事迹和心世界等等。
例如三段简要述说了辛弃疾南归遭遇就想到他《破阵子》《水龙吟》两首词引述下并加以评说把热切盼望重返沙场痛杀贼寇而又壮志难酬爱国将军悲愤形象展现者面前。
接着又然想到问题辛弃疾南归什么不朝廷喜欢？作者引用了辛弃疾人话并且概述了有关辛弃疾事迹以及朝廷心态揭开了其谜底这就是他太爱国、姓、朝廷了只要有机会就真抓实干刻准备冲上前线这就让主和苟安朝廷心烦惹诽谤皇帝对他也就用弃。
再如由弃疾这名想到他忧国心病想到他表达这种忧思词作。
总作者通想和想象把辛弃疾由爱国志士到爱国词人心路历程展现了出。
二、以评带传。
梁衡人物散写多是人杰鬼雄其多是名垂宇宙喻户晓伟人还有惊当世传代人。
梁衡散情理并重以评带传他写人物千年年已有定论上又重新给出评价而这种评价又是不落窠臼。