最新人教部编版七年级下册语文综合性学习孝亲敬老,从我做起教案—课后反思
人教版七年级下册四单元综合性活动 孝亲敬老从我做起 教学反思 《孝亲敬老从我做起》是人教版部编教材七年级语下册四单元综合性活动堂课是活动开启多月所进行次综合反馈课。
次综合性活动重发展学生以下核心素养化基础人底蕴——学生通对“孝”说以及了国传统化“孝亲”故培养学生人积淀和人情怀；社会参与责任担当——《孝亲行动计划》制定让学生理父母付出培养“孝亲”情感态和责任担当。
课前老师组织班学生和长开展了系列活动学生和长起填写“亲子账单”；学生集整理传统化关“孝亲”相关；学生利用周末主动参与父母日常事了父母工作性质环境和强体验并分担力所能及；孩子和长用信方式相进行次深入交流沟通。
活动期长反映孩子们收获很变化很明显。
堂反馈课始终充盈着浓浓温情课前系列活动已让学生感知父母对己所付出金钱和心血课堂上集体从传统化汲取了孝道理论滋养从榜样身上学习到了尽孝方法接下由人及己反思己成长程滴滴思考并计划己当下要行孝具体方面到表达孝亲心和践行孝道。
课堂上不管是授课教师听课学生长都被深深感动整程流畅并逐步递增把教育化作春风细雨润物无声。
物欲横流今天许多人感受颇深“如今青年是颓废代是麻木代”环境下学生能有发心情感倾诉应是真正拨动了他们心深处那根弦。
、以情境抓手构建感恩课堂 开始是成功半我深深地体会到这。
开课伊始我就深情讲述了《棵苹树》用课件展示相应画面配上深情优美音乐作导入抓住了学生情根整堂课奠定了情感基础也下面成功打开了闸门。
引导 学生回忆并反思己与父母相处镜头多媒体上显示系列父母辛苦工作图片并配上《妈妈我想对你说》音乐很把学生情感调动起催发学生对父母爱亲切回忆对己错误和失懊悔心。
结尾处学生表演《感恩心》手语操多媒体播放学生周末行孝滴图片让学生更有动力践行孝亲再次把学生情感推至高潮孝亲、感恩氛围多具体情境步步营造成功构建了感恩课堂。
二、以传承根基丰富学科素养。
课前活动学生对华民族传统化孝化进行量集整理如从说角诠释孝义；通《弟子规》学习规了日常生活孝道具体准则；《二十四孝图》故事明白儒宣扬孝道；美孝心少年故事让学生更清楚新期行孝方式。
除学生对《孝》《论语》《孟子》等著作关孝道言论也有很多积累。
如毛乐就说道“《弟子规》说“身有伤贻亲忧”《孝》说“身体发肤受父母不敢毁伤孝始也。
”古语又说“劳苦莫教爹娘受忧愁莫教爹娘耽”认识到当急就是要锻炼身体不要父母己担忧；卜子嫣说己有“得有伤贻亲羞”历引用古语“惟孝顺父母可以忧。
”“孝子养也乐其心不违其志。
”告诉母亲要让母亲快乐生活；田颖慧说到“父母责须顺成。
”“顺即孝也。
”反思己顶撞父母不是；徐贤达用“树欲静而风不止子欲养而亲不待”遗憾告诫己绝不重演；王婉婷因孟子“老吾老以及人老”认识到己除了孝顺父母外还要关爱身边空巢老人。
这些都是学生从传统化汲取到知识和力量既丰富了语学科素养又能学以致用指导己实际行动。
三、以活动体搭建沟通桥梁 新课程强调性化行应让学生主动积极思维和情感加深体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣堂课开展系列活动力体现这理念也搭建了沟通桥梁。
课前要学生长指导下把从母亲孕育己开始到现父母己付出心血和花费金钱列出完成“双亲付出”把己有记忆以 父母做事也列举出完成“我回报”；要学生利用周末主动参与父母日常事了父母工作性质环境和强体验并分担力所能及；孩子和长用信方式进行次深入沟通课前这系列活动亲子交流搭建了平台。
课堂上让学生主组织学起集学习集整理孝亲主交流己与父母滴故事交流提升情感使活动所蕴涵情感学生心得到延伸和拓展效。
如毛乐学说到妈妈生病她守护流下了激动泪己觉得眼下要做事是锻炼身体不让爸爸妈妈操心受累。
田颖慧学说到因爸爸妈妈常年外工作让他成了留守儿童常埋怨父母并常顶撞父母通这活动她了到父母外工作不得已和不容易也认识到己不应该发誓以再也不顶撞父母。
卜子嫣己曾有次作弊行对母亲说“对不起”并表示己已长可以替母亲分忧担愁了。
徐贤达亲历父亲遭遇重车祸导致脊柱受伤认识到己应该锻炼领早日担起庭重担；郭鑫宇通《亲子账单》认识到己平常从没想父母己付出了多少还埋怨父母陪己不够多狭隘；到场长也说出了所有长心声“只要孩子健康平安、快乐父母付出再多也心甘情愿”只希望孩子们能够成懂得感恩人……这样激动场面感染了其他人场所有老师学长都流下了泪。
没到现场长通信形式和孩子也有了深入交流与沟通。
纷纷表示多种活动搭建长孩子打开彼心灵桥梁起到了融洽亲子感情作用。
课前课孝亲行动也是完全由学生发主制定具体计划并觉落实到以生活有实际义。
四、以践行根化归教育无痕 通课前“亲子账单”盘父母付出有了具体可感数据和事例部分学生算父母对我们金钱付出都已有十多万少也五万以上多有二十多万。
具体事例如每天给我们做饭洗漱每天知道我们做功课生病没日没夜照顾我我犯错耐心教育我……而己他们做是“微乎其微”“少又少”“基无”等。
课通教师春风化雨般引导教会学生从生活事例思考、感受父母爱表达己对父母愧疚思 考当下有价值行孝方式。
学生计划部分说要承担起力所能及多关心父母身体生活常给父母捶捶背揉揉肩有说以不再任性淘气惹他们生气有立志努力学习拿成绩回报父母等等把孝亲真正落实到具体行动。
通长反馈所有孩子周末有孝亲行动如做爱心早餐洗碗、洗衣、扫地父母菜地浇水除草给父母按摩洗脚等事虽但也是孩子爱表达孝亲路起步。
以老师也会不断跟进督促分阶段进行总结表扬使心怀感恩终身行孝成常态。
“感人心者莫先乎情。
”教育要成功必须抓住学生情情能感人情能启智情能育德。
设计成功诀是“情”把情贯穿其把教育化无痕。