初中古诗词教学“四步诵读法”_初中必背古诗词300首

《语课程标准》对古诗词教学四学段(初)目标是“诵古代诗词有识地积累、感悟和运用提高己欣赏品位和审美情趣”。

可见提高品味鉴赏能力应该是初古诗词教学主要目标。

仔细研不难发现理、揣摩情感是品味鉴赏程不可或缺并且是品味鉴赏重要前提与关键。

由催生出初古诗词“四步诵”教学设计整套做法。

所谓“四步诵”其实是指古诗词课堂教学四主要环节试诗（词）；议感诗（词）韵；赏悟诗（词）境；演咏诗（词）情。

“四步诵”“诗（词）”是前提“感诗（词）韵”是基础“悟诗（词）境”是关键“咏诗（词）情”是目。

设计初古诗词“四步诵”教学目主要是丰富初古诗词教学模式幅提高古诗词课堂教学效率。

试诗（词）。

学生选择喜欢方式由诵有步骤地完成诵要识释词知句调准节奏和语调这是对诗词作品初步感知。

教师学生初作品答疑惑拨法以恰当评价激励学生浓情诵。

二议感诗（词）韵。

学生发挥想和想象以优美生动语言诗地再现诗词作品画面这种借助身生活验设身处地地再现诗词情境程能够使学生深入作品领会情景交融境美。

教师可根据学生具体情况施教学生思路阻塞出示下水；学生要触类旁通出示“旁白”作品；运用恰当评价方式鼓励学生。

三赏悟诗（词）境。

教师示朗选择与诗词境协调民乐做背景音乐营造种诗融融氛围。

学生边听边赏析选择己有感触或有欣赏价值词句通想、想象由表及里地赏析；辨识诗词艺术手法结合容赏析；也可以用与其它作品比较、进入角色体味等方法品析语言美。

教师必要进行方法拨、示引领。

四演咏诗（词）情。

学生把握基调表诗情投入或昂扬激越、或凄清悲凉、或深沉悲愤、或恬淡然情感用己声音吟咏作者情怀。

形式因而宜可以齐；分角色仿表演……。

总诵教学可以使学生更全面了诗词形象美、音乐美、境美。

实践与发展诵教学给教育者及学生提供了更多探空。

教育者要全面提高身素质实践不断创新与前进使教与学朝着日趋完善方向发展。

（作者通7000湖南省娄底市学）。

朱贤惠推荐