中学教师、大学教授及中学语文教学|中学语文教学论文
现语老师太缺乏激情甚至有学校认语是教门课可是那些老师己都不懂得生成这样老师怎么能教出能写出学生？学教学问题不是高考而是老师思维、观念。
关键是语老师缺乏些基素质其主要是不懂写作理论也不会写作更不会指导学生写作。
他们急功近利教案设计、课堂实录得不少恨不得现学现卖可是其独独少了己理。
这是徐江教授005年１１月刊发《国青年报》上《我就是要搅乱学语教学》两段。
让我们再看以下两段些学教授习惯感叹学语教师如何不济；其实这并不表明他们有多高明恰恰相反。
学教师不是你们教出吗？你们学课堂上不是常常以以外打游击能事吗用些传记材、代背景打马虎眼吗？许多学者可以宏观上把学理论、学史讲得头头是道滔滔不绝演说、块充斥着坛和讲坛。
外部作者生平和代背景、化语境方面口若悬河似乎学富五车但是有多少能够进入部结构揭示深层、话语、艺术奥？就是硬撑着进入部无效重复者有顾左右而言他者有滑行表层者有捉襟见肘者有张口结舌者有胡言乱语者有洋相出者有装腔作势借古论和西方论以吓人以其昏昏使人昭昭者更有。
微观分析幼稚和粗暴策地学课堂长期流毒学遂成顽症。
学教授们应该感到惭愧才是。
但是现实却是悲天悯人学教授们活得很滋润。
这是什么？学学院体制庇护了他们。
这是孙绍振教授发表006年《语学习》上《必须高重视案分析》两段话这也是他《名作细》序。
我无这里将两位身居高等学府令人景仰教授言论扯起进行论说。
现他们眼见得我们学语教学难以到理想出路竟放下了手学问研究与探讨语教学原因谋出路。
有趣却是他们原因居然是把板子打两不群体人身上学教师和学教授长期以对学语教学效率不高这令许多人敏感话题探讨原因我们总是习惯把矛头直接指向直接从事这工作语教师。
可以说这也正是许多许多人思考所有问题基思路直接责任人身上原因始终很少跳出这思路思考问题。
所以很多问题往往难以到真正根子。
以他们是从事这工作直接责任者。
这就很像西医理论头痛医头脚痛医脚。
这样治病理论和方法虽然有定效但其缺也是很明显。
１９３１年数理逻辑师哥德尔发表了不完备定理指出了人思维方式局限性每种理论、每种精神传统都有其不完备处这种不完备靠理论身或精神传统身不仅无法加以而且只能使进步扩。
人思维只有上升到更高层次才能超脱这种无法我缠绕。
但我们如把这些缺陷与不足仅仅看作是教师身原因造成则是种片面种表面。
孙教授两段话就告诉了我们目前语教师身上素质问题学教师也逃脱不了干系；尤其是那些肩着培养教师职责师院校教师更是有直接责任。
我们确可以看到从上世纪末那场由语教学讨论开始把矛头对准语教师象已成了很多语教育局外人士种固定思路尤其是学教师更是连累牍地对学语教师进行抨击。
学语教师是语教学直接从事者学语教学效不理想他们也确实有不可逃脱责任。
但我们却没有从根子上原因没有探寻学语教师们学代受到是什么样教育；他们先天是不是已使他们具备了足够从事理想学语教学素养。
就像孙教授所说那样学语教师们他们学代所接受多都是教授们打马虎眼东西。
他们把那些东西搬到学没想到造成了令人感冒教学效尽管从那候开始语教学开方子人士也多了起。
今天种新理论明天新理念。
这样引导虽然要但不能太多太滥。
既然传统方法不行被教授们批判那么新东西又怎么样呢？怎样才能化成课堂上东西呢？十分难能可贵是徐、孙两位教授都以己实践学语教师们作出了示这是十分可贵。
徐江教授即将退休情况下仍然到学学生上写作课以己亲身实践给线教师做榜样；孙教授则以另种方式给学教师进行样品展示让教师们从孙教授对作品详细到己要作品方法。
差别徐教授没有看到学语教师正是己这样学教师所培养没有从学教育这根底子上语教师素质提高到药方只是责怪得太多示得太少；他也没有看到即便是当前学教授仍然可以像他那样改变学语教师知识结构和思想观念没有呼吁更多像他那样学教师学语质量提高献计出力。
孙教授则不可以说他是更高层次上看到了语教师素质不高原因他更多摆脱了那种传统只直接责任者身上原因思维方式。
目前新课程改革当就暴露出了些问题教师专业素养难以得到较提高校教研专业引领不够等等。
这些问题客观存都要我们思维提升到更高层次上才能看到问题根到问题根从而采取多更有效措施。
要这些问题如我们仍然把矛头指向线教师认他们学习不够素养不高这或许是重要原因但要这些问题眼光却必须放开必须更高必须跳出问题看问题。
也要更多人士积极参与其就包括批学教授们。
但怎样具体引导更有效对学教授们恐怕也是新考验。
以往那种搬用西方理论方法并不见得就很管用；做两场报告形式也不见得就会很有效。
我始终认不论是谁指导学语教学要思考问题是学教学每天都要备课怎样备？怎样才更有效？怎样课才是课？又该怎样应对那绕不坎考试？徐讲教授天津港讲课也引了不看法。
徐教授讲课题目就是《游褒禅山记》新提要。
听课老师对徐江讲法并不认。
天津所学高语组教学组长说徐老师方法太理想但是操作性不强有高考前面我们讲课不冲着分冲什么？类问题如何？专业引领这是很具体也很现实问题怎样才能让线教师满？其实从两位前辈言论我们可以发现提高学语教学效率不论是学教师还是学教授都有责任只是学教师直接责任更些而已。