《鱼游到了纸上》教学设计_鱼游到了纸上 教学设计
教学目标．正确写花港、清澈、鱼缸、丝不苟等词语。
．体会思想感情练习有感情地朗课培养做事勤奋、专品质。
3．学习作者观察和描写人物方法。
．听写花港 玉泉 清澈见底 聋哑人 丝不苟 工笔细描 挥笔速写．你能用上这些词语说段话吗？[设计图听写生检生掌握情况通这些词语启发回忆课容从整体上把握课。
]3．引出课题这就是我们今天要学习课《鱼游到了纸上》主要容。
请伸出手跟老师写课题。
[齐课题]．学们请回想下当你次课题当到游这候你有什么感受？[引导学生质疑][设计图紧扣题眼游引导学生学习领会课所表达情感。
]二、理清脉络检。
．引入这节课就让我们研究下鱼是怎样游到纸上。
请打开由课边边画出带有游句子。
．生出带有游句子。
3．交流汇报。
哪些句子带有游呢？请你出。
．鱼儿由地游游．静静地看着金鱼水里游动3．哟金鱼游到了他纸上啦．仿佛金鱼纸上游动5．他像和游鱼已融体了。
]．。
老师想请些学跟老师配合课看你能不能出相应句子。
[师生配合课]三、紧扣游学品．学们能得这样定是知道了这些鱼是怎么游了。
谁能告诉老师课句先写了鱼哪游？鱼游水里[出示句子鱼儿由地游游]（）谁句子。
（）鱼儿是怎样游呢？（3）由游是什么样子呢？请看段视频由说说。
[屏幕出示游鱼图]（）鱼儿游得如由那么看人心情如何？你是从哪词看出。
那么这句话我们该怎么呢？谁练练。
．可爱金鱼吸引了许多观鱼人这些人有这样人。
[出示句子他老是人呆呆地金鱼缸边静静地看着金鱼水里游动而且从不说句话。
]（）他干什么？你觉得这人怎么样？（）这人是谁呢？请名学3然段3段答案。
（3）这是什么人？你能用哪些词语形容这青年人？[出示外貌描写句子他高高身材长得很秀气对眼睛明亮得就像玉泉水。
]3．这青年人这里干什么？（看鱼画鱼）他画得吗？（）哪几带有游句子表明他画得很？[3、、5游句哟金鱼游到了他纸上啦、仿佛金鱼纸上游动、他像和游鱼已融体了。
]（）谁下3游句。
（）不知道没有作者写女孩儿说这句话候用了惊奇说明他画画得太了得那些鱼像是──（真）（3）那么这句话我们该怎么呢？生练习。
[出示句子他有工笔细描把金鱼每部位丝不苟地画下像姑娘绣花那样细致；有又挥笔速写很快地画出金鱼动态仿佛金鱼纸上游动。
]（5）他画得这样以至围观人越越多。
如你是围观人你会说些什么呢？请拿出笔图画空白处写写。
[生写出己假想围观者所说话。
]．面对赞美唯独他没有任何反应。
这是什么呢？我们9到然段。
（）指名句子。
（）作者开始候认这是骄傲青年人可是什么改变了看法？（3）作者心里不由得咯噔跳作者会心里怎么想？5．作者把对青年人称赞写了纸上引发了他们次对话。
[出示句子我把那女孩儿说话写给他鱼游到了你纸上啦他笑了笑得那么甜。
]（）三位学他们对话。
（）他笑了笑得那么甜。
你知道聋哑青年是怎样让鱼游进心里吗？（3）总结正是因年轻人年复年日复日认真观察细心练习他才能把鱼画得活灵活现像真样。
以致人们称赞他是让鱼游到了纸上。
生活也有这样事例你能不能说说呢。
四、总结全主题升华．学们以游贯穿全。
现请学们再遍这七句子体会下鱼是怎样游。
．谁能再说说鱼儿是哪里游？如让你给这三词排排序应该怎么排？[鱼水里游鱼心里游鱼纸上游。
]3．对青年所以画活了游鱼是因他忘我爱鱼忘我观鱼忘我画鱼使鱼游到了心里才能让鱼游到了纸上。
这让我想起茨威格说句话人类切工作如值得做而且要做得就应当──全神贯。
品味作者写作精妙。