【教育笔记—幼儿自信心培养】 如何培养幼儿自信心
一、案例描述：
林欣琪，女孩子，4岁。在幼儿园里显得非常内向，每天上幼儿园总是用很轻的声音向老师问好，在园的情绪比较紧张，自由活动时间一个人独自坐在小椅子上，不愿意和同伴交往，只是看着其他的小朋友在那玩耍。在幼儿园遇到困难，不愿意向老师求助，经常为一点点小事掉眼泪。但据家长反映，孩子在家非常活跃，很爱说话，经常围着爸爸妈妈问这问那，还喜欢拿着话筒唱歌为家人表演节目，与幼儿园的表现形成鲜明对比。
场景一：
半日开放亲子活动中，孩子们一起玩“老狼老狼几点钟”的游戏，当我们数到“十二点”的时候，小朋友都跑到了安全的地方。琪琪跑得有点慢，被“大灰狼”抓住了。按刚刚提出来的游戏规则，只要自我介绍一下就好了。琪琪赶紧逃到妈妈身边，躲在妈妈背后，怎么也不肯出来。
场景二：
课后游戏的时候，我带领孩子们绕着椅子S形跑，然后请孩子们排好队进行接力赛。轮到琪琪的时候，琪琪还没掌握这个本领，站在原地一动也不动。一些小朋友喊了起来：琪琪，该你了。琪琪急得哭了起来。
场景三：
美术活动已经开始较长时间了，有的孩子已经快完成作画了，而琪琪纸上还是一片空白，拿着纸笔，迟迟不敢动手，急得眼泪在眼眶里打转。
……。
二、原因分析。
1．家长保护过度。
妈妈是全职太太，一心扑在琪琪身上，对她的保护过多过细，总把她带在身边，形影不离，使琪琪形成一种强烈的依赖心理和被保护意识。如琪琪说要自己穿衣、吃饭，妈妈常常都抢着说：“来，妈妈帮你！”等等。就是这种过度的照顾和保护，使琪琪失去了很多锻炼的机会，缺乏必要的生活自理能力、独立活动能力和解决问题的能力。
由于琪琪经常生病，妈妈很少带琪琪去公共场所。从小琪琪很少与人交往，除了父母、长辈，极少与同龄小朋友一起玩耍。当孩子逐渐长大时，保护的惯性照样持续，没有根据孩子的能力发展适当“放飞”。这样，使琪琪的交往能力得不到机会锻炼，怕见生人，怕在众人面前讲话。孩子离开大人就感到害怕，造成孩子自信心不足，不敢从尝试与实践中获得知识，取得经验。
琪琪在我们班年纪偏小，各方面能力发展较弱，常常难以达到成人心目中的期望。这种经常性的挫折严重损害着儿童的自信心，孩子内心觉得自己不如别人，什么都比别人差。比较敏感的她常认为，大家都在注意她，如果做错事、说错话，别人会笑话她。尽管实际情况并不是这样，但她自己给自己的压力是很大的。
三、辅导对策。
在幼儿期，及早观察与发现幼儿自信心形成的趋向，并通过有目的有计划的教育影响，把自信心的发展引向健康积极的方向，具有重要的现实价值，可以得到事半功倍的效果。因此针对琪琪的总体情况，具体我是这样实施的：
我细致了解了琪琪的性格、生活习惯、兴趣爱好。一方面多接近孩子，多关注她，及时帮助她排忧解难，减轻她在陌生环境中由于能力弱而造成的压力。一次中午起床，琪琪试着自己去穿鞋子，套进去了，可是拉链怎么拉就是拉不上去，急得眼泪在她的眼眶里转，我见到了急忙走过去说道：“来，老师帮你！”便帮她拉好拉链。虽然她没对我说什么，可是她对着我微笑了一下，一下子我们的距离又近了一些。
我还发动班上能力强的孩子，主动邀请她参加活动。积极与她交流，让她从被动到主动，愿意参加集体活动，逐渐适应这个新的集体班级。张锦是我们班里活泼开朗的一个女孩子，于是我便请张锦去带着琪琪一起玩游戏，起初琪琪很害羞站着不敢动。可是有一天吃完午饭后，我准备带小朋友出去散步，一点人数发现张锦和琪琪不见了，结果发现她们在厕所里正聊的起劲呢。保育员阿姨告诉我说：“她们已经聊了很长时间了。”自此以后，她们俩就成了好朋友。
作为幼儿教师要学习用一双慧眼去发现孩子们身上闪光的东西，去努力认真地调动孩子们的潜能，要用欣赏的态度、鼓励的话语让孩子们感到“我能行”。我发现琪琪的行为习惯很好，很值得其他小朋友学习。于是我找到契机，帮助琪琪树立她的自信心，使她对自己有正确的认识。
一次，小朋友玩好玩具，几样玩具又被其他孩子丢得满地都是，琪琪很乖巧地捡起地上的玩具宝宝并送回玩具柜。见此情景，我及时抓住契机在集体面前表扬了琪琪，并让小朋友向琪琪学习。还把琪琪设为班级首位玩具管理员，以此来鼓励她。通过这件事，使琪琪体验到了为集体做好事受到表扬的快乐，在老师的鼓励、同伴的赞扬中，心理得到了平衡与满足。
为了进一步培养和巩固琪琪的自信行为，我给琪琪小朋友做了一本“小小红花记录本”。将每一次哪怕是非常小的成功与进步都详细地记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出读给琪琪听，读给别的小朋友听，激励孩子继续努力。
正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提，他们有了较为客观正确的认识，能建立初步的自尊和自爱。幼儿对于自己尊重的人的评价特别重视，尤其是老师的，往往老师的看法会成为幼儿对自己的看法，幼儿对老师的评价非常敏感，并作为自我评价的主要依据。更要注意评价他在活动过程中的态度和精神，敏感地去发现他做出的努力。特别是对于缺乏自信的孩子，他的付出不管能否有理想的结果，对他做出的努力进行积极的评价尤为重要。
进餐时，琪琪用筷子把菜夹起来又掉下去，此时我走到她身边，用激励的语调对他说：“用筷子夹菜还真有点困难，可我看你一点都不怕困难！”只见琪琪欣慰地看了看我，把刚要端起的盘子放下，把想往碗里拨菜的念头打消，又努力用筷子学着夹菜了……所以，只要孩子付出了努力，我就给予肯定和支持，以宽容的态度对待孩子的过失。
家庭是幼儿成长的第一环境与第一大教育资源，家长和老师都是孩子成长过程中的重要他人。幼儿的成长要受到家庭和幼儿园各方面的影响，而家庭对幼儿的发展，尤其是自信心的培养，具有不可替代的作用。
俗话说身教胜于言教，家长必须以身作则给孩子起个好榜样。班级群空间里我加了许多相关的文章,提醒家长去看,并及时应用到教养行为中。
2）放手让孩子学做力所能及的事。
这是培养孩子的生活自理能力，做好自我服务，如让孩子逐步学会自己吃饭、穿衣服、鞋袜、入厕、饭前便后洗手、收拾玩具等。放手让孩子去做，培养孩子的生活自理能力，提高孩子的自信心。
3）多为幼儿创设与人交往的机会。
多带孩子外出，多带孩子去公园，动物园玩，让幼儿和其他的小朋友多多交谈交往，让孩子多认识外界事物。多外出的孩子性格开朗，好奇心强，喜欢探索，自然也就容易加入到别的小朋友的活动中，这样有利于幼儿交往能力及自信心的培养。
幼儿是在实践活动中逐步建立自信心的。因此，家长应努力创造条件，充分利用多种途径使幼儿体验成功，获取自信。针对琪琪爱唱歌的特点我决定在班级进行一次卡拉OK比赛，为了鼓励琪琪参加比赛，家长与我共同研究对策。琪琪在班上很少当众发言，更不敢当众表演，我们只好做好循序渐进。首先在家中利用双休日召开家庭卡拉OK比赛，爸爸、妈妈、琪琪都来表演。趁双休日时间，家长还把琪琪平日熟悉的小伙伴请到家里，和琪琪一起唱歌、玩耍。经过多次锻炼，在班级卡拉OK比赛中，琪琪终于鼓起勇气站到台上，完整地把歌唱下来了。
四、辅导效果。
现在在园经常能听到琪琪的笑声，这说明孩子在幼儿园已处于放松的状态，完全融入到这个集体中了。每天早上琪琪会开心地上幼儿园，主动和老师打招呼，声音也响亮了。通过老师和小朋友的帮助，已经有了自己的好朋友，课后，琪琪会主动找好朋友玩，有时还会把有趣的事情讲给我听。
2、自我表现欲望提高了。
在课堂上，偶尔会看见琪琪举起小手，回答老师的问题。在表演节目的时候，琪琪在我的鼓励下也能上来唱首歌、念念儿歌。虽然声音有点轻，但是对于琪琪来说已经是跨出了勇敢的一步。
3、做事更有主见了。
在自主游戏时间，有时琪琪会和同伴说：“我们来玩游戏吧。”可见孩子有了自己的思想和主见，并能大胆地向同伴表达自己的意思。美术课上也不畏首畏尾了，有一次画太阳，琪琪给太阳画上了一副眼镜。我询问为什么，琪琪告诉我太阳公公年纪大了，老花眼了。看到孩子有自己的想法和创意，真的非常开心。
五、追踪措施。
一学期下来琪琪在各方面有了明显的进步，自信心增强了不少。但是我也发现琪琪由于身体活动能力较差，在体育活动中经常会有失败的体验。表现得较为被动，经常出现退缩的行为。如在平衡练习时，大多数幼儿都很大胆地在平衡木上行走，而琪琪为了不参加练习，一直排在队伍的最后面。因此在下学期我将对琪琪继续追踪观察，以体育活动为突破口，让孩子尝试挑战自己，勇敢面对困难。具体措施：
2、根据每个孩子的活动水平，提供可选择的、难度不同的活动器具。
4、增加家园合作。
总之，自信心是一种动力，推动孩子成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新绿，散发着勃勃生机；自信心是一面风帆，鼓动理想之舟抵达胜利的彼岸。但自信心的教育是一项复杂而长期的工作，只要我们拥有这种精神，从实实在在的小事做起，从幼儿细微的表现人手，才能让幼儿自信地去面对自己未来的一切,才会使我们的琪琪更加大胆、自信。