高校体育教师主导行为对普通大学生心理适应性的影响_高校大学生的网络消费行为研究设想
摘 要运用“学生校行问卷”和“教师主导行问卷”对部分高校83名学生进行调分析高校体育教师不教学主导行下学生心理适应状况。
研究表明学生心理适应与其感知到9教师民主行是正相关而与权威主导行是相关；不年级学生心理适应存非常显著差异；男女学生心理适应存着非常显著差异；男生更多地感知到了教师权威主导行和放任行女生则更多地感知到了教师民主行。
心理适应被认是与心理健康水平不可分割心理状态和心理现象是心理健康构成要素学校、庭、社会和学生人等方面压力感是学生心理适应不良关键诱因学生常因心理不适导致学业失败、辍学、心理障碍等方面问题。
因探讨学生心理适应与教师主导行关系对心理健康教育工作有重要价值。
体育教学体育教师通己活动对学生施加影响实现某种目标程所表现出各种行称主导行3。
他们以权力定位基变量将教师主导行划分三种方式即通常所说民主型(rr)、权威型(rr)和放任型([zr)。
吴武(978)设计了“教师主导行量表”和“学生学校情境量表”对教师主导行和学生校压力和适应状况进行了测量。
廉串德、郑日昌(00)研究了高学生学校适应与教师主导行关系发现学生学校适应与其感知到教师民主行是正相关而与权威和放任行是相关。
陈麒(003)分析了体校学生学校适应、压力与教练员主导行关系结发现运动员心理适应与心理压力有显著相关；运动员心理适应与教练员民主型主导行有显著正相关与教练员权威型和放任型领导方式有显著相关男女运动员心理压力与心理适应有显著差异。
因加强对学生心理适应与高校体育教师教学主导行关系研究对改善师生关系、提高学习效促进学生心理健康发展终培养身心健康合格人材有较理论及现实义。
研究对象与方法。
． 研究对象 以国计量学院、浙江工业学江学院、浙江理工学、浙江林学院、温州医学院部分体育教师、学生研究对象其男生503人(学生3人、二学生9人)女生93人(学生07人、二学生86人)。
． 研究方法 采用献法、专访谈法和问卷调法等方法。
结与分析。
． 学生心理适应与体育教师主导行关系 由表统计结表明学生课业适应、常规适应、师生适应和学适应四维工与体育教师民主行存非常显著正相关。
这表明学生体育教学感知到体育教师能与他们协商确定学习目标制定教学方案平关心他们能把他们当作己朋友随进行情感交流这种民主行越多则其心理适应这四维越只有学生我适应维越差。
这可能是因民主行主导行下学生比较由可以己处理各种事件学生较有信、尊和成就感所以心理适应也就比较。
表明学生知觉到体育教师尊信、口气强硬、独断专行、缺乏民主精神、容不得有不见了达到目标或完成任而忽视学生心情和情感上承受力不善沟通和鼓励方法生硬强调并保持学生权威地位权威行越多其心理适应越差。
这可能是因权威行主导行下学生失了人由其信、尊和成就感就比较低使得他们对己处理各种事件能力信心降低心理适应也就降低。
学生课业适应、师生适应与体育教师放任行有显著相关关系学生常规适应、学适应、我适应体育教师放任行有显著正相关关系。
说明学生体育教师教学没有目标、盲目性无事业心、无责任感不会做思想工作师生缺乏理和沟通忽视对学生要满足教学采用放养式工作无成效这种放任行主导行下学生没有隶属感也容易失价值感和努力学习方向教师放任流会让他们感到无所适从对老师和集体都失了信任。
所以学生知觉到放任行越多则其课业适应和师生适应越差而常规适应、学适应、我适应三维心理适应越。
．． 不年级学生心理适应差异 由表得知二学生常规适应和师生适应学生并且存显著性差异；和二学生课业适应、学适应、我适应三维上不存统计学义上差异性。
二年级学生所有五适应维上分数高年级学生并且二者适应总分上存非常显著性差异。
由可以认二年级学生心理适应要年级学生说明学生刚从学跨入学校门他们身心发展还不成熟还缺乏完全独立安排己事物、安排学习和生活能力二学生年学生活已基适应学生活。
．． 不性别学生心理适应差异 由表3得知不性别学生课业适应、师生适应两维上存显著性差异女学生这两维上适应程男生；女学生课业适应、常规适应、师生适应和我适应四维上适应分数高男生男女学生适应总分上存非常显著性差异女学生适应总分明显高男学生。
因教师对待他们方式也就有很差异对男生比较严厉而对女生则比较宽容。
．3． 体育教师不主导行对不年级学生心理适应影响 由表表明体育教师三种主导行权威行和放任行学生和二学生存着显著差异性学生更多感知到了体育教师权威行而与相反二学生则更多感知到了体育教师放任行。
由表明学生刚刚走进学校门仍比较适应学里老师说教那些教学管理方法对体育教师权威行更能容忍当然他们对体育教师放任流放任行就更不满。
知觉到体育教师民主行和对教师期望差距学生和二学生不存统计学义上差异。
．3． 体育教师主导行对不性别学生心理适应影响差异 由表5看出体育教师三种主导行只有民主行性别差异上不显著而权威行和放任行男女学生感知有非常显著性差异学男生更多感知到了体育教师权威行和放任行学女生更多感知到了体育教师民主行。
期望差距上男女学生也存显著性差异男生对体育教师期望差距要女生期望差距。
由男生所面临社会期望值比女生高则对己要就比女生高当然对体育教师主导行期望值也就比女生高了。
般而言体育教学男生处不利地位他们知觉到民主行较少而知觉到权威行和放任行较多对体育教师期望差距会比女生。
吴武研究发现教师对男生表现出较多压制性权威行与失望性放任性行而对女生则表现出较多赏识性民主行。
3 结 论。
体育教师施行权威行越多则学生心理适应越差；施行民主行越多学生心理适应课业适应、常规适应、师生适应和学适应四维就越而我适应越差；施行放任行越多则常规适应、学适应和我适应越而课业适应和师生适应越差。
)学生更多感知到了体育教师权威行而二学生则更多感知到了体育教师放任行；不年级学生感知到教师民主行和对教师期望差距不存差异；男学生更多感知到了教师权威行和放任行并且期望差距上女学生女学生则较多地感知到了教师民主行。
3)体育教学二学生心理适应学生女学生知觉体育教师主导行心理适应男生。