小学一年级语文教案——口语交际小兔运南瓜（人教版一年级上）_一年级口语交际教案
口语交际兔运南瓜教材简析《兔运南瓜》是人教版语实验教材册语地六口语交际。
课有三幅图。
幅兔南瓜地边望着南瓜想怎么运走呢？三幅南瓜已运到兔妈妈奇怪地问兔是怎么运回兔平静地告诉了妈妈。
这课教学就以二幅图重它我们提供了空白可以让学生结合己生活验展开丰富想像加以填充以培养学生创造性思维。
设计理念《语课程标准》倡导语要利用现实生活语教育构建课外系校外沟通学科融合语教育体系拓展学生学习空增加语实践机会。
因课教学设计我打破了空界限胆地把课堂延伸到了课外融入鲜活、丰富社会生活。
强调通学生己动手、动脑等实践活动达到对知识理和化语言表达入鲜活容使整程体现主、合作学习方式并训练语言表达流畅性发展学生创新思维。
我把课设计成两板块板块是课堂上对话、交流重口语交际训练学生语言表达条理性、清晰性、连贯性。
二板块是课外让学生通动手实践、尝试操作各种具体方法从而体验、感受实践带乐趣、获得积极情感体验课堂语言表达提供验积累。
程设计、创设情境引出主题今天是白兔生日多多朋友都祝贺白兔生日快乐。
兔妈妈非常热情想到地里还种着许多南瓜就让白兔摘招待客人白兔答应着就跑向地里。
(这情境创设吸引学生力激起学生兴趣因兴趣是老师)二、展开想象、表达交流白兔地里挑了南瓜摘下看着这南瓜白兔犯愁了这么南瓜该怎么运回呢？里客人还等着吃着呢白兔急得眼泪都快流出了。
学生积极性马上得到调动。
)⑴先把你想法说给桌听听让桌给你当当参谋。
⑵四人组胆地发表己想法。
(这环节是板块重通己独立思考结合身生活验胆展开想象然组交流启发全班汇报、交流产生思维碰撞生发出各种各样办法。
这教师把握重是让学生把己想到办法对交际对象表述清楚、其态、仪表、音量、语速、语流等因我们口语交际课目标是培养学生表达能力。
而这程交际对象是不断变化着组交流对象是伴全班交流对象又变成了白兔随着对象改变学生表达方式也应有适当变化。
教师运用肯定、赞赏等激励性评价让学生放飞想象翅膀)三、走向课外分组实践学生课堂上提出了各种各样运南瓜办法何不让学生动手试试呢让学生分成几组(对相问题感兴趣学组合起) 老师与长配合下对己组提出办法加以尝试与实践。
如把南瓜竖起滚滚；用些吹气球和南瓜柄绑起看能不能运用浮力把南瓜牵回；把南瓜放水里漂漂；用手推车把南瓜运回；约几伙伴把南瓜抬回等等。
(这环节设计胆地开放课堂打通课与课外给学生提供主、合作、探究、实践机会把学生引向更开阔天地。
把语与生活实践有效地连接起。
这程可给学生几天甚至更长)四、交流反馈择优学生历了亲身实践有许多切身体会、交流欲望空前强烈这教师再创设问题情境你们想了这么多办法到底哪种办法呢？就以"我办法"交流主题以实践组单位参与讨论、交流。
(这环节再次把学生推向主体地位要学生把己实践体会加以梳理通组合作、加工、流畅地表达出。
其他学生认真倾听以能针对对方问题提出己见要把己想说思表达清楚这环节再次体现了组合作与交流培养思维、语言表达能力也培养了学生协作识。
)五、拓展延伸、学科综合、音乐声我们用己喜欢办法白兔把南瓜运回。
(让学生开开心心学语多感官参与能把语学得更能使学生素质得到全面发展)、选种运南瓜办法把它画下我们将举办画展并由每幅画主人给讲白兔运南瓜故事。
(这又是语言化与外化训练程把它画下是语言图像化程看着画把它编成故事又是语言化程这相化程学生语素养将得到有效提高)