《普罗米修斯》教学设计7_31普罗米修斯教学设计
【教学理念】扎根语言走进神话让人物形象学生主丰厚饱满;推荐走向神话让空课导引领有效拓展。
【教学目标】、有感情地朗课感受普罗米修斯造福人类而敢献身精神。
、激发学生希腊神话故事兴趣。
【教学难】扎根语言引导想象让普罗米修斯英雄形象学生主丰厚而饱满。
【课安排】两课。
【教学程】课(略)、走进希腊了希腊二、走近希腊神话初课了故事主要容分段。
、朗段引导想象没有火与有了火比较加深对造福理感受普罗米修斯取火是仁爱举勇敢举。
四、巩固生新词二课(详)、简述故事回顾重句、出示词语普罗米修斯火神 太阳神 阿波罗 众神领袖宙斯 力神赫拉克勒斯根据人名用简洁语言说说故事主要容。
、出示重句普罗米修斯摇摇头坚定地回答人类造福有什么错?我可以忍受各种痛苦但不会承认错误更不会归还火种。
二、系上普罗米修斯所言感受坚强、由朗二段系上你从哪些地方感受到了这回答是多么坚定不移?(严厉惩罚 定请饶恕)、朗句子你从句哪些地方感受到了这份坚定不移?(反问句、感叹、不会、更不会等)随机结合朗指导。
三、系下痛普罗米修斯所痛感受坚强、由朗想象画面普罗米修斯是传说神他所承受痛苦是常人难以忍受但我们可以想象他痛苦感受他坚强。
、逐段朗交流体会⑴ 六然段出示图片和句子普罗米修斯双手和双脚戴着铁环被死死地锁高高悬崖上。
他既不能动弹也不能睡觉日夜遭受着风吹雨淋痛苦。
① 句子你从哪些词语到了他痛苦?(死死地、既不能、也不能、日夜遭受、风吹雨淋)② 重锤敲击死死地指导词死死地锁是怎样地锁?(牢牢、紧紧、动也不能动)能这词吗?指名朗。
③ 指导句像刚才那样把我们体会溶进朗这样朗才能打动人。
引句子尽管如普罗米修斯就是不向宙斯屈。
⑵ 七然段① 指导朗句引导想象任由鹫鹰啄食肝脏痛用词语或比喻句形容。
② 指导朗二三句引导想象夜晚肝脏生长煎熬用比喻句形容。
⑶ 八然段以代讲。
3、想象写话播放课件教师旁白这死死地锁可就是漫长几年啊!当烈日暴晒当风雨交加当雪纷飞冰雹砸落候他那酸麻四肢伤痕累累身体会承受怎样痛苦?千多日日夜夜被锁这光秃秃悬崖上精神上孤独和寂寞又是如何煎熬着他心?请选择总起句写几句话。
提示开头做参考寒冷折磨着他──炎热折磨着他──饥渴折磨着他──疲劳折磨着他──疼痛折磨着他──孤独折磨着他──指名上台朗教师随机评。
四、回重句想普罗米修斯所想感受坚强、师生问答换角色师普罗米修斯你可曾悔?生不!师普罗米修斯你可曾动摇?生不!、以人称说话普罗米修斯虽然你坠入痛苦深渊但是你心片光明。
俯视人你看到了什么?普罗米修斯当有神飞高悬崖笑你傻笑你不量力候你想对他们说什么?3、激情引普罗米修斯话假如火神又劝你认错你仍然会那样回答──即使宙斯问你是否知错你仍然会那样回答──五、齐段诵英雄赠神、正义终将战胜邪恶齐段。
、希腊神话诸神都有名火神、力神、太阳神如让你给普罗米修斯神你会尊称他什么?(正义神 光明神、造福神等)选择板。
3、诗人雪莱是这样赞美他(师生合作朗诵)是谁?让漫漫黑夜跳跃希望火苗?是谁?让蛮荒代沐浴明曙光?啊!巨人是你给人类带火种送光和热送人类新纪元!沉重铁链只能锁住你躯体却怎能锁住那颗坦荡无私心!难道是仅仅物质火种吗?不你给予我们是声声不息精神火种!勇敢、坚强、博爱、无私这就是你──普罗米修斯!六、走向神话走出神话、推荐走向神话普罗米修斯不仅我们心播下了正义火种还向我们打开了希腊神话窗口。
播放课件(希腊神庙遗众神塑像)推荐《希腊神话故事》。
、思考走出神话世界上没有鬼当然也没有神古希腊人民什么要创造这许许多多神呢?