《三顾茅庐》教学随笔_三顾茅庐教学评价

《三顾茅庐》教学随笔《三顾茅庐》是学生耳熟能详历史故事人物形象鲜明故事情节生动深受学生喜爱。

对学生说故事情节不难理因我把整节课教学重放“抓住人物言行体会人物特”上引导学生通“琢磨课、推敲言行、体会情感”程有效地提高他们语素养。

教学我引导学生并给予学生提示带领学生遍遍地刘备到诸葛亮种种行次次地深入次次地诵次次地体会次次地升华将刘备贤若渴跃然纸上刻心。

刘备诚心换了诸葛亮感激反用诸葛亮感激更能衬托出刘备诚心。

课上我出示了诸葛亮《出师表》让学生出写三顾茅庐句子虽然是言学生不易理但写三顾茅庐句子眼就能看出。

考虑到学生学情我没有味地拔高让学生更进步地理《出师表》终也学生感悟“尊重带感激”起到了定效。

整堂课下也存着欠缺。

学生学习积极课堂虽活跃但有四份学可能还不能集到课学习。

了才知道有孩子根没《三国演义》因上起课头脑片空白。

由我想到我们应该按照新课标要积极引导学生加强课外。

课外是激发学生兴趣简捷方法谁能把学生引导到海洋久而久无穷魅力会激发出学生学习兴趣尤其是进生应让他们起课外正如苏霍姆林斯基说越是进生越要引导其多而不是重复性枯燥练习。