[阳绵中学有关高效课堂构建和思考调研报告] 组织振兴调研报告
课堂是道风景。
近年我校着力打磨智慧课堂全面开展教学比武活动教师教学技能不断提升课堂结构不断优化学校教学已基上形成了适合身特结构模式。
随着素质教育深入进行新课标、新教材全面实施高考制改革提上议事日程胡东校长明确提出了打造高效课堂促进高位发展,实现绵二次腾飞战略构想。
有鉴我校学生体育运动、课活动、选修课和其他活动必将日渐增多增效减就成摆我们每教育者面前严峻课题要进步提高教学质量真正保持新形式下高位发展提高课堂效率就成了我们向素质教育迈进重要突破口加强提高课堂效率研究也就势必行。
高效课堂概念 高效课堂是践行新课改教育理念基础上基人教育思想针对传统课堂教学低效性、无效性而提出。
课堂教学高效性是指常态课堂教学活动通教师引领和全体学生主动而积极思维程单位高效率、高质量地完成教学任、促进学生获得高效发展形成优秀品质构建健全人格进而实现新课改提出三维目标把每堂课都变成学生生命体验把每堂课都变成学生生命发展奠基石。
教育专李炳亭先生把高效课堂比喻知识超市、生命狂欢并用教育、教师、学生、教室（教育即放、教师即开发、学生即创造、教室即成长）作高效课堂四核心词强调高效课堂核心教育思想是相信学生、放学生、利用学生、发展学生。
这与我校健康成长、快乐学习、全面发展、终身幸福核心教育价值观完全契合。
高效课堂特 ①三高高效率、高效益、高效；②三动身动、心动、神动；③三量思维量、信息量、训练量；④三学肯学、想学、学会；⑤减轻担、高质量；低耗、高效益。
高效课堂路径 高效课堂首先要着力把握两基前提是如何遵循教学规律回归教学质是否有利学生全面发展和终身发展；二是如何落实新课程理念是否真正变了学生学习方式。
让学生积极思维、探知识并试图将知识化能力这就是节高效课成功课。
②优化课堂微观结构。
课堂结构既包括宏观结构即堂课总体教学构想教学流程又包括微观结构即课堂教学各环节衔接分配等等要完成宏微观结构设计程序就要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。
学科素养核心是学科基概念、基结构以及思想方法还应关照学科背科学精神与人素养；对思维培养除了养成严谨科学思维习惯更应逐步将思维升华种乐趣和审美。
了利用现有教学通研究学生特、教材涵、《高考纲和考试说明》、《新课程标准》、《四川省高学科教学要》和高考试题探出新课程教学引领下高效课堂教学模式学校行政会批准教科室、教导处协调组织03年月5日至月9日期全校围开展高效课堂学科教学课题研究活动分语、外语、数学、理综和科综合五组由各学科有验高级教师进行示课展示。
教科室研究首先制定出了高效课堂评价体系①教学目标定位评价认知领域、情感领域、动作技能领域；②教学程评价重突出、难突破学生是否主动参与、学习程是否有效；③教师基素质评价教学态方法、教学设计、组织安排、语言教态、板、媒体使用、学科专业技能、应变能力等；④教学效评价学生学习成效认知领域、情感领域、动作技能领域学习成效评价。
期五天高效课堂学科教学展示 五学科共实现了高效课堂普适性价值是三维目标达成。
即知识目标技能目标、情感目标有机相融和谐统；二是教师教学行价值彰显。
课堂教学教师能够根据教材重、难精心设计问题恰当地选择教学手段合理运用教学媒体创设生动有趣教学情境诱发学生学习主动性和创造性促进学生知识构建成学生和课桥梁纽带能和学生起学习探究、倾听、交流营造宽松、民主、平等学习氛围。
全面体现了教师是教学促进者、学习者、定者更是己职业幸福者；三是学生学习潜能全面激活。
学生由被动学习变主动学习积极学习活动善发现问题、提出问题、积极问题敢质疑、积极合作、主动探究体现主学习与合作学习接受性学习与探究性学习有机结合。
整体看理科组科学精神艺体组艺术情怀科组人素养初步体现了绵素质教育对传统教育胆突破与超越也是无目合目性教育真回归。