学困生帮扶计划总结合集2020
学困生扶计划。
指导思想。
以科学发展观指导力推行素养教育促使学生全面发展全员发展关特殊学生促使教育衡协调发展。
构建以学校教育…编整理了《学困生扶计划总结合集5》供学习参考使用。
学困生扶计划。
指导思想。
以科学发展观指导力推行素养教育促使学生全面发展全员发展关特殊学生促使教育衡协调发展。
构建以学校教育主导班级教育主体庭 社会教育辅助特殊群体学生工作体系创设良教学氛围促使每位学生健康和谐地发展努力提高全面教学质量着力打造教学特色品牌。
二 工作目标。
加强衡学科发展提高爱学科发展化弱势学科发展全面提高教学质量。
三 工作思路。
四 工作容及措施。
教科根据学生成绩(或学期积分成绩)列出特殊群体学生建议名单并发至各班各任课教师。
(该名单只作部参考使用不 向学生或长公开)。
各班教师根据建议名单选择些具备定 学习能力而又学得差强人这部分学生作重关对象。
各班教师应以班级单位进行分类分析根据成因归类致划分成态类 行类 习惯类 基础类等几类。
对不 类型特殊群体学生班主任和任课教师施以相应教育教学助进步。
()利用班主任谈话进行集体代青春期教育 法律教育 安全教育及表扬和挖掘特殊群体学生先进事迹 介绍良 学习方法每学期召开―次学生座谈会。
()及了 学生 校思想动态 学习情况班教师要积极配合相交流探讨做特殊群体学生思想教育工作。
(3)主动关怀学生 学习情况及矫正特殊群体学生不 良 学习行提供较科学 适合特殊群体学生 学习方法。
()教师每学期进行每生次以上特殊群体学生访填写特殊群体学生访记录。
各学科教师要 课堂教学单位通对特殊群体学生增加简单问题提问次数激励参与合作 学习全程关课堂 学习状态适表扬激励其 学习行特殊群体学生充分搭建展示我平台。
各学科教师要积极尝试实践分层作业以作业分层布置 分层达成突破口提高作业针对性和实效性。
各管理教师方面要加强学生主作业秩序管理另方面要对学科特殊群体学生进行门诊式别辅导认真实施五面教育即思想教育面谈 课堂作业面批 错误作业面改 习辅导面 阶段考试面评。
各教师要积极撰写教学评估质量分析报告具体分析特殊群体学生爱学科发展 弱势学科发展状况从 学习态 学习习惯 学习方式 师生交流 应试技巧等方面原因从课堂 学习 主 学习 作业管理 课辅导等方面反思对策。
各特殊群体学生要积极撰写教学评估主反思表具体分析评估方面或成功验 有 待改进方面及原因提出下阶段 学习目标 改进措施(包括课前预习 课堂 学习 课作业 节假日 学习等方面)。
以班级单位依据学生志愿作前提建立 学习协作体实行对(或多对) 面对面指导助学重是指导特殊群体学生 学习 作业 疑难问题 重树 学习信心 重建 学习基础也 监督学困生平 学习状态 上课纪律 作业完成情况。
充分赋予特殊群体学生二次成功机会消除他们压抑情绪激发其主发展识发挥评价激励和导向功能。
学困生扶计划。
指导思想。
以东丽教育局三年发展纲要指导全面贯彻落实德育全员化管理将育人成才相合科学人相融得全员德育理念落到实处促进每位学生全面健康发展。
坚固树立全面发展 以人 实践体验 潜移默化 全员育人德育工作理念和工作格局充分调动全体教职员工参与学校管理积极性营造良育人环境。
二 工作目标。
充分发挥广教职工育人职责完善基新型师生关系上德育工作体系切实提高德育课程建设实效性。
3 以契机切实提高我校德育工作队伍整体素养着力打造支师德高尚 技艺精湛且具奉献精神育人骨干队伍。
树立全体教职员工培养学生良品质责任识全员参与学校德育管理人人肩教育工作职责。
三 工作对象。
助结对对象主要是指 德育 智育 体育 心理健康等发展方面存 定艰难学生以下分四层次略加说明。
3 心理健康心理方面存 缺陷要心理咨询及干预治疗学生。
这部分学生主要由心理老师及班主任承担。
生活生活艰难但品学兼优学生。
这部分学生主要其他教职工承担。
四 实施办法。
工作流程。
①每学期班主任根据班提出5人左右名单。
高三可以适当多些。
②年级组进行汇总 调整。
③德育处及教处 团委拟定措施交由校会议讨论初步确立师生结对名单。
④签订教协议发放育人手册明确师生权利与职责。
⑥相关职能部门进行考核。
⑦召开表彰会对先进教师及体进行表彰。
⑧每学期学校将根据化情况对结对学生进行定调整。
工作职责。
③师生双方共制订结对计划明确助具体容式两份依开展相关工作。
④每月具体指导不 少3次每学期不 少5次每次须进行记录标明辅导 地 容等。
五 考核管理。
项工作考核结以定权重纳入学校对教师评优 职称晋级 学期及年终考评工作体系成教师考评工作重要容。
程管理。
校领导或职能部门随机抽检育人手册或召开座谈会检项工作进 效等及进行反馈以便改进。
效绩管理。
职能部门依据定标准按照定程序根据学生进步情况进行考评。
学困生扶计划3。
辅导思想。
学困生化工作 教师除了 倾爱心发明闪光因材施教抓重复教育外还要重学困生非智力因素与智力因素培养运用恰当而有 效方法。
二 学困生名单。
金 星 金海龙 毛 佳 马 勇 金立涛。
三 学困生形成原因情况分析。
学困生形成庭原因。
父母不 良言行举止直接影响着孩子健康成长长监管不 利。
(如马勇学长从不 问该生 学习情况。
)。
学困生形成学校原因。
对进生辅导不 及缺少有 效方法他们己放松要。
)。
3 学困生形成社会原因。
人们人生观 价值观随着潮流 不 断变革思想识使部分学生受到金钱至上 享乐主义 无用等错误思潮影响偏离了 健康成长道路。
(有 些学生骗长以学校买由获得金钱)。
其它智力因素。
不 少聪慧学生怕吃苦怕受挫折受磨难遇艰难就打退堂鼓遇挫折就蹶不 振丧失信心与勇气甚至产生变态心理总认老师 学看不 起己己万事不 如人是破罐子破摔己不 学也不 想叫别人学走进双差生行列。
培养学困生信心。
惟独 树立起进生信心我们化工作才到了 起。
要用科学方法教育进生。
3 对学困生多宽容少责备。
要做到三心诚心 爱心 耐心。
重培养其爱稳定性和集 性使进生有 恒心 有 毅力 学习 专心致志精益精从枯燥 寻乐趣艰难 喜悦。
6 老师辅导要及。
7 庭配合是化学困生外部条件。
父母 学生成长程 影响是很明显也是极重要。
教师可通长学校 长会议 访等多种形式与长相交流沟通信息。
①教师备课要想到学困生要备学困生化情况要明确学困生理教材难是什么学困生简单呈现错误是什么?教师备课保证教学质量和化进生并进。
②教师上课要想到学困生是课堂提问教师要把较难较较深问题分成较较易较浅问题让学困生也有 回答机会而不 是将他们放 角落里无人问津。
二是操作要想到进生要激励学困生积极参与贵 参与不 准再将他们搁置起置不 理。
三操纵学困生课堂违纪问题。
③布置作业要想到学困生要让学困生吃灶是从数量上照顾只准确不 数量多他们作业可减半对特殊学困生甚至可以用课堂笔记替代作业办法;二是从难易程上照顾学困生只作基础题对难题目可以不 做。
④教师辅导要把学困生放 优先发展地位教师要充分利用早晚修对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业要想到学困生进生作业要优先批改要当面批改要精批细改不 能简单地打""或""了 事不 但要 错误处打上记还要助进生出原因加以改正。
上课前要想到学困生对学困生哪怕是惟独 滴进步也要赋予充分肯定。
基础上充分发挥了 群体效应力量开展 对红活动助学困生尽快赶上。
学困生扶计划。
学困生情况分析。
学困生由信息技术基础较差动手能力弱常尝试着学业上失败导致对己失望性不 努力 学习得且消极应付缺乏 学习主动性。
学困生由平长期受学助甚至学包办代替使其形成了 种依赖思想满足固有 思维模式,缺乏独立动手动脑思量识。
3 学困生由成绩较差常担心老师批评 学讥笑。
因人变胆孤僻 学习 不 能胆冲破阻力设想 探究 克艰难。
学困生由缺乏必要 学习习惯和 学习方法 学习成绩上不 由形成严重心理压力渐渐思想不 能集 影响正常 学习。
另方面教师不 恰当提高教学要超了 学困生心理接受能力使其对 学习悲观失望。
学习动力不 足激发不 起 学习爱使感到信息技术知识枯燥视 学习沉重担讨厌 学习。
5 对问题探究没有 主动性 学习没有 积极性; 学习是 外力约束下要我学而非 我要学。
如 学习活动惟独 老师或组长安排 催促下才牵强完成。
6 面对电脑学困生表现动手能力弱畏手畏脚甚至惧怕电脑不 敢入手。
7 学习 学困生表现边缘化如 动手实践 默默无动――不 动手; 独立探究 默默无思――不 动脑; 合作交流 默默无闻――不 倾听默默无声――不 发言。
8 学困生没有 识到 学习信息技术有 效方式是主探究主发明;没有 识到 学习程是进行再创新程。
学习进程 学困生表现不 愿历探究问题程不 想主发明主探究等待着教师或学给出答案给出结论。
对学困生说关更多是信息技术任完成而非任完成程;他们更愿做是记忆与摹仿他们习惯机械练习。
二 改进建议。
具体做法是对每学生基础知识 学习能力 学习爱情况进行全面了 和分析挑选出那些 学习成绩 学有 余力 工作能力强学生着愿原则由他们作教师助手即学困生伙伴教师。
把信息技术教学实验分层。
分层教学是种 班级制授课条件下适应学生别差异课堂教学策略它着眼使各层次学生都能 原有 基础上得到发展从而面积提高课堂教学质量有 利学生全面成长。
更新教学观念变革教学模式根据不 学生具体情况和知识结构进行教学设计对班级学生进行分层教学关 学习 学困生。
教学目标 教学容 教学 教学步骤以及教学方法确定都要从不 层次学生实际出发特殊要考虑到学困生实际。
合理安排课程 学习目标和 学习方法允许学生选择让学困生乐学且学得会。
重学生组 学习形式合理安排优差生结对助充分发挥优秀学生群体势以强带弱使学生 学习效率 学习能力得以提高助学困生前进。
因这部分学生比较向所以将他们座位安排 走廊两边上课每任布置完走到学生 对这部分学生巡回看并主动进行别手把手辅导并适表扬。
正所谓亲其师信其道。
教师惟独 改变了 教学方式变平面式教学立体式教学做到亲做到学高做到身正并且与学生建立民主平等关系进而使学生可亲 可信才干促使全体学生共提高。
利用情境教学让课堂充满乐趣。
课堂教学设计 强调乐突出玩。
玩是孩子天性学困生也样。
利用计算机游戏和络对孩子有 着强盛吸引力引导学生 玩 学 轻松气氛 感知信息技术魅力。
组织电脑绘画比赛使不 爱动手女困生也愿积极参加感受电脑乐趣;组织金山打通 打游戏比赛使爱玩电脑游戏男困生 玩 得到成绩培养信。
又如设计任多从学生身边事物出发学生往往会 节课完成任程 从上课到下课还直流连往返着节课知识。
久而久使学生养成良 学习习惯――学要学得认真 玩要玩得开心 玩 学 学 乐充分调动学生 学习积极性。
5 重评价开展多方位评价活动。
了 对学困生活动全程进行评价可以从几方面()成长记录册。
记录每学生上课表现辅导效较组两人都加分次组表现突出加分次探究新技术加分次作品创新强加分次等等。
()我评价。
每节课结保存各班己目录下并把各班人件夹设完全共享每学生设置己密码;其它学生可通上邻居看年级所有 学生作品;每阶段综合作品我会根据学生基础把作品进行分类再由我评价 班学生投票 班外学生投票 教师评价四部分组成综合评价分。
学困生扶计划5。
全面提高学生 学习主动性和积极性实行以带面全面提高学生综合素养我们要努力探讨如何 数学教学 进行素养教育和培养学生创新精神如何学生终身发展打基础。
进步巩固并提高 等生 学习成绩助学困生取得适当进步让学困生 教师辅导和优生助下逐步提高 学习成绩并培养较 学习习惯形成基能力。
通别辅导使学生变观念认真对待 学习发展智力陶冶情操真正做到教师动起学生活跃起。
克卑心里。
提高整班级素养和成绩。
学生情况分析。
班从上学期 学习情况及知识技能掌握情况看部分学生 学习积极性高 学习目明确上课认真作业能按按量完成且质量较但也有 少部分学生如高艺 石博 石显林 李绍泽 楚舒浩 马梓贺 王嘉晨等等基础知识薄弱 学习态欠端正写较潦草作业有 不 能及完成因学期除 教学程 要重学生体差异外我打算 提高学生 学习爱上下功夫通学困生辅导方式使他们得到更发展更进步。
二 具体措施。
利用课堂随机辅导。
课堂上多提问他们对学困生多提问些基础知识促使他们不 断进步。
当少数学困生因基础差而难以跟班听课我们应采取系统辅导方法以新带旧以旧促新助学困生弥补知识上缺陷发展他们智力增强他们学数学信心。
发明他们优和成绩就及表扬以提高他们 学习成绩。
课余别辅导。
实行日清周清月清。
平 学困生开展些比赛比如看谁进步快 看谁作业得满分多 看谁成绩等。
3 结对子生生。
布置适当 适量 学习容让优等生适当赋予扶定期让让学困生总结己进步。
调动他们积极性学期末颁发佳组合将。
另外由学困生往往有 种疑惧心理和对立情绪对老师戒备 处处设防。
这种逆。
反心理作用下老师所有 努力都会付东流。
有 言道亲其师才干信其道。
惟独 达到心理相容他们那紧闭心扉才干向老师敞开才干达到教育良效。
要做到这教师就要赋予他们更多温暖更多爱更多真情用温暖爱熔化他们心 冰山用挚城情他们信和进取火种达到精神所至金石开神奇效应。
我们作教师会不 断摸有 效方法和验使我们学困生辅导工作更具成效学困生扶计划总结合集5 快捷学困生扶计划学困生扶计划 相关热词 扶合集计划学困生