尊重学生不能简单化|尊重学生
尊重学生是教师的职业道德要求，同时也是一种科学的教育理念和教育原则。
目前来看，尊重学生已经被大多数教师所接受和认可，并且积极地运用到了教育实践中，也确实收到了一些好的效果。
但不可否认，从目前的教育实践来看，仍有很多教师低估尊重的重要性，对尊重学生的理解表面化、片面化，因此时常陷入困惑，甚至怀疑这一原则，转过头来寻求“猫”的“威严”。
因此，现在我们不得不回过头来对尊重学生进行再研究，希望能对解决尊重学生简单化、片面化的问题有所帮助。
一、全面把握尊重学生的丰富内容 获得他人尊重不仅仅由文明礼貌水平所决定，也源于被尊重者自身所具有的能力、品质等，因此满足尊重的需要不能只靠诉诸于他人，更要依靠自己，发展自己，通过主动的创造来满足自身尊重的需要。
这就要求教师不仅要建立平等的师生关系来满足学生的尊重需要，更要看到提升学生的个人素质在满足尊重上所发挥的积极作用。
艾•弗罗姆在他的代表作《爱的艺术》中说，“尊重就是要努力地使对方能成长和发展自己”。
一类是教师以保护学生的自尊心为条件，来满足学生的尊重需要，对于学生而言这是消极的，具有很强的依赖性，主要包括尊重学生的人格、尊重学生的基本权利；另一类是指以提高和发挥学生的才智为条件来满足学生的尊重需要，对学生而言，具有积极主动性，主要包括尊重学生的差异性，尊重学生的主体性，这更能提高学生的自尊感。
1.尊重学生的人格 教师和学生在学校中担任不同的角色，即教育者和被教育者，这是特定条件下两种不同的分工，不存在高低上下之分。
必须认识到，学生同教师一样都是有血有肉、活生生的人，希望被人关怀和尊重，特别是大多数学生还是未成年人，心理脆弱，粗暴的对待更容易对他们产生伤害。
教师和学生是平等的人，教师希望获得学生的尊重，那么必定也要尊重学生。
教师应该尊重每个学生的人格尊严，注意使用礼貌用语，做到平等的交流和沟通。
面对学生的不足和错误，切忌简单粗暴、侮辱和歧视学生、体罚或变相体罚学生，一定要采取合理有效的方式给予帮助，运用教育的智慧，建立平等的师生关系。
在学校中大量存在着随意搜查学生的书物、公布排名等各种侵害学生隐私的行为，这大大损害了学生的自尊心。
究其原因，不仅是由于教师缺乏法律观念，而且是由于教师根本就没有科学的教育观念。
学生有权利参与学校的各项活动，教师不得因为学生的一些过错剥夺其受教育权利，有些教师因为学生的作业没完成，就将其赶出教室，这是一种严重伤害学生的行为。
3.尊重学生的个体差异性 每个学生都有不同的家庭背景、经历、个性、特长、爱好，具备不同层次的知识水平和认知能力，在教育过程中要尊重这些差异性。
例如尊重学生对文本的独特体验、推行个性化的作业、纵向比较学生成绩等。
尊重差异，特别要善于发现学生的兴趣和特长，给予积极有效的引导和帮助，让学生在培养兴趣和特长的过程中，发展自身能力，促进自尊和自豪感的产生。
4.尊重学生的主体性 在教学和管理中注重发挥学生的主体作用，就体现了对学生的尊重。
在教育过程中，要努力建立和谐的课堂气氛，注重师生互动，调动学生积极思考，扩大参与度，使更多的学生融入课堂，更快地建构自身的知识体系，在思考和发展中品尝成功的快乐，促进学生自尊的成长。
在班级管理中充分发挥学生自主管理班级的能力，让更多的学生承担班级的管理工作，成为教师的助手。
二、正确把握尊重学生同其他教育理念之间的关系 在具体的实践中，不少教师不能正确理解尊重学生的真实内涵，有的把尊重当成了绝对的自由，忽视纪律规范，有的把尊重和挫折教育对立起来，结果不同程度地损害了学生，也造成了一些教师开始质疑尊重学生的积极作用。
因此，在具体实践中，要想全面把握尊重的本质，还要求我们正确理解尊重学生与其他教育理念之间的关系。
这里提出三个基本原则。
这一理念如何在教育中具体实施，有哪些具体的方法和步骤，有哪些需要注意的事项，对实施效果如何分析，以及方法的调整和更改等，都需要发挥教师的主导作用。
教师是和学生最贴近的人，他们站在教育工作的一线，决定着教育的质量和效果，要倡导发挥学生的主体性，但不能因此而忽略教师的主导作用，没有他们的智慧，没有他们的执著和辛劳，任何美好的教育理念、教育原则都无法实现。
2.尊重和严格要求并重 “好孩子是夸出来的”，但尊重并不等于一味纵容。
尊重学生就要严格要求学生，不仅教师要严格要求学生，学生也要严格要求自己，认识自身的缺点错误加以改正，克服不良的行为习惯等，这样才能真正地成就学生。
不过严格要求学生要做到合理要求，运用恰当的方法，注意严中有爱，而且要在尊重的前提下来严格要求，这样才能更容易被学生所接受，收到好的效果。
严格要求就要建立合理的规则和纪律，这是班级有序运行、课堂有序开展的基础。
而且合理的规则往往可以达到育人的效果，促使学生养成良好的行为习惯。
3.尊重与挫折教育并存 尊重学生，就应该毫不吝啬地给予学生真诚的表扬和赏识。
但当学生面对失败时，教师要做的不仅仅是小心地呵护学生的自尊，而且要教会学生正确面对挫折，学会坚强，汲取教训，在挫折中磨炼坚强的意志。
在现实中，一些成绩非常出色的学生，由于挫折承受力太差而酿出悲剧，实在令人痛心，因此更多的人提倡要对学生进行挫折教育，加强学生耐挫力的培养，这对学生来说是非常必要的。
三、深层把握尊重学生的作用 尊重学生不仅能够融洽师生关系，实现师生平等，提升教育效果，而且还有助于学生心理的健康发展和良好性格的形成。
基本需要的满足可以促进心理健康和人格的完善，相反则会产生心理疾病。
尊重的需要作为基本需要之一，同样具有以上特点，尊重的满足会使人对自身产生积极的评价，如自尊、自信，促进乐观、向上、独立和勇敢性格的形成，使人敢于承担责任和迎接挑战，较易获得他人的肯定，增强自身的价值感。
相反，尊重的需要得不到满足时，则会导致不同程度的自卑、怯懦，甚至是无能感，长期得不到改善就会导致严重的心理疾病，对性格的形成同样是很有害的。
无论是在教学和班级管理中发挥学生的主体作用，还是善于发现和发展学生的长处，挖掘学生的潜能，都毫不例外地会提高学生的能力，增强学生的自豪感。
这种对自身的肯定和确信可以召唤出人性中更多的积极因素，激发生命的潜在力量，使学生对自身提出更高的要求，实现自我教育和自我完善。
相反，当学生长期生活在他人批评、指责和不信任之下，就会被自卑和怯懦所左右，他自身的潜能就会被压抑，人性中自我完善、自我发展的冲动就会受到挫败，而教育也最终沦为外在强加的力量。
蒙台梭利在她的著作《蒙台梭利方法》中写道，“对于一个正常人真正的惩罚，是丧失个人力量和个人尊严的自我意识，也就是丧失了他内在的生命源泉”。
我们的教育中始终存在着所谓的“差等生”，他们所面对的最大问题便是得不到应有的尊重。
他们期待着一个懂他们的人，让他们重新感受到自身的力量，找回他们的自尊与自信，因此对于那些懂得尊重学生的教师，他们便无比地热爱和感激。
毫不夸张地说，是他们的神奇魔力使得原本自卑、怯懦、自甘堕落的孩子们获得了生命的第二个春天，而创造这个奇迹的魔法就是对学生的尊重。
因此，在教育过程中要真正地实现尊重学生，远离简单化、形式化和片面化，就必须把握尊重学生的丰富内容，这是实现尊重学生的基础。
正确处理尊重学生和其他教育理念之间的关系，是全面理解尊重学生、正确实践的必要补充。
（作者单位：南京师范大学） （责任编辑：乐闻）。