从百草园到三味书屋 《从百草园到三味书屋》教例评析

[教例简述]。

这是周章轼老师的一个教例（见人民教育出版社《教与学》1994年第9期）。

步骤一，拉出百草园这一板块的线条：

景物：长吟的鸣蝉。

肥胖而伏的黄蜂。

动态。

碧绿的菜畦。

多彩。

紫红的桑椹。

生机勃勃。

冲向云霄的叫天子。

活动：听油蛉低唱。

翻断砖头。

按斑蝥。

拔何首乌。

愉悦身心。

摘覆盆子。

乐趣无穷。

听故事。

拍雪人。

心态：乐在其中，十分依恋。

步骤二，拉出三味书屋这一板书的线条：

景物：黑油的竹门。

挂匾的书房。

静态。

有鹿和古树的画。

单调。

狭窄的小园。

沉郁窒息。

活动：拜孔子。

拜先生。

枯燥无味。

死读书。

束缚不了。

偷偷地描画。

悄悄地溜玩。

心态：兴趣转移，单调无聊。

步骤三，将百草园与三叶书层进行对比板块碰撞：

两幅画面不同。

两种活动不同。

两相比照的结构。

两种情致不同。

传旨揭要的构思。

两种心态不同。

文旨：表现了热爱生机勃勃的在自然，追求自由快乐的天真童雅，客观上反映出私塾教育的陈腐内容和落后的方式。

[评析]。

这个教例，淡痰地表现出过程，鲜明地表现出结果。

这个教例，基本上不表现方法，突出地表现了思路。

教者的三部曲很具魅力：牢牢把握课文结构特点，先品读一个板块，再品读一个板块，然后对比施教进行板块碰撞，在对比之中让学生理解课文的主旨，理解课文的构思技巧。

教者的三部曲令人回味：两个板块的分部教学是对教材的理解性品读，两件板块的碰撞教学则是对教材的升华式品读。这种整体式的板块碰撞深化了阅读理解的层次，使教学内容具有生动的立体感，自然也就提高了教读的品位与质量。

由这个板块碰撞，笔者联想到比较式阅读教学：

比较式阅读教学，一个恢宏庞大的教学方法子系统，多少有识之士阐发了真知灼见，多少能工巧匠设计了精彩教案。人们说它是研究教材的能见度极高的视角，人们说它是事半功倍的好方法，人们说它是发展学生思维的必由之路。

但有非常重要的一点人们还没有说破：

比较阅读教学，阅读教学中一种基本的优秀教学设计思路！

请认真地运用这种教学设计思路吧，它将让多姿多彩的教学方案呈现在你的教学蓝图上。