【免费师范生“怠学”现象的致因分析及其对策研究】 致青春2电影苏韵锦怀孕
图分类G807 献标识 编009938（0）0700003。
摘要007年国院总理温宝十届全国人五次会议上作《政府工作报告》提到要教育部直属6所师院校实行师生免费教育建立相应制。
由教育部、财政部、央编办、人事部制定《教育部直属师学师生免费教育实施办法试行》规定“免费师生般回到生所地省份学任教。
有关省级政府要统筹规划做接收免费师毕业生各项工作确保每位到学校任教免费师毕业生有编有岗。
”市场济主择业和高校普遍收费以及当前巨就业压力情况下这政策就是给免费师生发了“就业绿卡”使学生有种进入“保险箱”感觉。
从历史验看这“绿卡”会导致部分师生产生校学习不认真、混日子、等待分配等些“怠学”心理和行现象。
对“怠学”现象进行释义并对免费师生产生“怠学”现象原因进行分析进而提出如何避免出现这样不利培养合现实要师生行对策。
所谓怠学既有懈怠也有怠慢。
“怠学”（llrg）心理早是955年美国心理学凯利其撰写《人建构心理学》提出其是人们建构知识候难免会有消极怠工、得且不甚倾向这种行动表象所对应心理状态称怠学心理。
97年皮亚杰《发生认知论原理》提出“怠学”心理可塑性较具有摇摆性和不定型性。
免费师生“怠学”现象主要表现学习动力不足学习不认真；奋斗目标不明确学习兴趣不浓；得且等待分配；考试“60分万岁”心理处被动学习状态等些满足现状表现特征。
然而部分免费师生出现“怠学”现象不利整体免费师生成长不利政策实效产生。
虽然这样学生只是少数却也是值得关问题。
学是免费师生学习成长生活主要场所学生绝多数学习活动是教师组织指导下进行“怠学”心理可以得到很程矫正。
如学习者产生了怠学心理又没得到及调整与矫正可能会导致厌学发展成更严重弃学心理这可能会导致教育浪费影响免费师生培养质量。
对刚进学校免费师生说思想状况起伏很了防止部分免费师生厌学及弃学现象产生我们必须及了学生怠学心理及发现部分学生“怠学”现象及采取应对措施。
从理论角分析免费师教育政策培养环节部分学生出现“怠学”现象问题与措施有关部门制定相应措施提供参考建议。
师生免费教育政策出台是及、必要义重但政策尚处试行阶段部分免费师生会出现“怠学”现象究其原因错综复杂但总说有以下几方面。
（）社会环境因素影响。
市场济、主择业环境教育环境也发生了根性变。
社会生活些不良思想识及价值观和道德取向对学生思想识产生了消极影响。
有些学生认无论怎样“混”无论学习成绩怎么也要农村这种心态以及基层固定思维固定想法严重影响了学生学习积极性。
从人环境上看师生免费教育制所试部属师院校集了优质教育办学实力雄厚其培养学生从生到就业都要优般院校。
这些院校里非免费师生毕业可以选择留城市工作而且往往会得到较满工作。
与这些校非免费师生相比免费师生然也会有落差感也会引起其心态不平衡。
些免费师生就产生了低人等卑心理影响了他们进校情绪削弱了他们参加各种活动积极性和学习热情。
从地理环境上看所试部属师院校都位济、化比较发达城市可选择与发展机遇也较多。
因些免费师生认己毕业要工作地是偏远地区、贫困地区尤其是今基层学还要面临办学条件差、师短缺等窘境与现目睹城市繁华、高水平办学条件等形成了鲜明对比。
（二）学校因素影响。
有关献研究显示免费师生对教师上课质量满不高突出表现教师照宣科、教学方法单、教学容枯燥、专业知识陈旧、理论与实践结合不够等等。
高校目前职称评定是以教师科研能力主要标准定程上抑制了教师教学上投入导致教师平疏备课和研究学生学习兴趣加上教师理论方面钻研得比较多讲授容多理论性太强容深提不起学生兴趣。
另外各高校对政策实施细则制定和落实情况也是影响学生思想状况重要因素。
据有关调发现学校针对师生开展活动太多太频繁使学生感觉每天都围着活动。
另外校方免费师生培养课程设置情况以及激励机制、淘汰机制制安排也会对学生起到巨影响并影响到了免费师生新生心态。
项对免费师生课程满调免费师生群体对学校课程规划满低；对免费师生课程体系不满高达半。
（三）学生身方面因素。
是缺乏学习动机。
从入学动机看据有关献显示从入学动机层面看方面免费师生政策“免费”因素起着非常重要作用。
另方面新入学免费师生多数不是“教而”而是“学而”即不是了成名优秀教师、优秀教育而免费师而是了能够有上学机会能够接受学教育而。
免费师生校享受两免补政策就业有保障产生“学习期不愁吃住毕业不愁工作”思想。
很多关免费师生调也证明免费师生较非师生学习积极性较低；首届免费师生整体不及格率要高上届非免费师生。
另外对农村学生说从比较落乡到这些繁华都市相对比己以往生活说现生活或许才是他们高努力学习所希望将能够得到。
然而现实是毕业他们并不能走出农村留城市却仍旧要回到乡因种种无奈和不甘令他们学习状态多少会受到影响。
二是适应性不强。
学管理相对高是松散学生由支配比较多部分学生不能适应新学习方式和生活方式职业定向也使他们对前途没有什么更高追也没有成就感心里觉得学再也还是要学从事教师这职业然而农村教师现状并不是那么具有吸引力。
而且学生学习上存定程惰性部分学生会受这部分学影响逐渐养成逃课习惯情绪低落直消沉缺乏学习积极性和目标性“怠学”现象然产生。
还有学生对己所学专业以如何学应用很是迷茫比如心理学学前教育等些不适合基层社会要专业从而对所学专业失兴趣。
部分学生认毕业会有工作保障因而放松了对己要。
有调显示与非师生对比出现007级免费师生成绩呈现“优秀率下降及格率上升”趋势。
学生基形成己社会价值观具有定认知和判断能力我们无法控制他们思想也无法改变社会消极因素带给他们影响但我们可以引导学生正确认识社会环境消除急功近利思想抵制腐朽道德观、金钱观提高学生诱惑力对其进行形势教育。
引导学生正确理国政策、方针看到国当前整体状况以及发展趋势运用马克思主义观和方法辩证看待问题明确身任和责任增强责任感和事业心。
对免费师生而言就是要让其充分认识到当前国际、国势以及国实行免费师教育目、义和对身发展重影响。
从相关研究入学动机调看尽快使免费师生确立正确学习动机调整心理状态激发学习热情这是指导免费师生走向成才环节。
外识和责任教育也非常重要。
具体措施可以通职业理想教育容指导师生我审视、了教师职业涵、了基础教育现状把师生所选择职业存义与社会系起、职业道德教育以及采用引导法、针对年级性差异因材施教法、宣传法等职业理想教育方法使免费师生对身、对教师这职业、以及社会对他们即将要从事职业要都有深刻认识并能很理职业理想教育目以及义以指导免费师生制定职业生涯规划并促进其产生职业认感和很强社会责任感以使他们有更加稳定心理艰苦地区从事基础教育工作坚定其基础教育系统思想。
另外利用校友体进行教育。
校友尤指校友各领域取得定成就、产生定影响人士。
通开展校友相关主题讲座、论坛以及其他交流方式把成功校友亲身验传播给广校学生。
比如华师学汪金权精神。
组织考核形式上除了笔试考以外还可以增加面试环节。
招收那些认教师职业、确认己有教育教学专业发展潜能、愿终身从事教育工作人避免招收那些将接受免费师教育当作跳板或身心条件不适合当教师人。
免费师生现行政策是非免费师生到校可以申请人免费师生行列而免费师生却不可以人非免费师生行列。
即使退还免费并全额缴纳违约金也不行。
这使部分由填报高考志愿不了具体政策而错报学对不甚理出现学习不认真不积极不主动应付学业现象。
多位教育界人士曾反复建言希望有关部门调整免费生政策完善退出机制尊重学生选择权比如学年级由学生提出申请途可选择退出。
由国对免费师生实行确保“有编有岗”兜底政策导致部分免费师生学习积极性不高也即是终会出现“不合格人才”对这些人如何处理也是亟待问题。
是让其退还所有学费用退出免费师生队伍还是继续按照入学签署协议被统筹分配基础教育。
（三）实施有效考核监督机制奖优罚劣。
师生免费教育背景下由不管如何不管学坏毕业可以有份有编制岗位使部分学生有学与不学样心态。
要坚扭这种学学差样被动局面完善各种约束与激励措施问题切实引导、激活、激励等有效措施推动学习兴趣与动力。
引入竞争机制推行“优胜劣汰”通考核、排名、批准、表扬、奖励通报等方式对部分出现“怠学”现象学生进行严加管理坚杜绝学生对学习懈怠和倦怠心理。
保障师生能“约束”更优秀“激励”更奋进。
对免费师生毕业生要有定“淘汰率”对那些不学无术、贪玩厌学、蒙混关免费师生绝对不能让他们轻而易举拿到学毕业凭进入教学岗位用这种适当压力提高他们学习动力使他们不敢对学习“怠慢”。
（四）提高教师综合素质准学生兴趣激发学生学习动机建立良师生关系。
由动机对人心和行具有凝聚、指向、激发作用可以维持体心信念提供行动动力推动体产生某种活动并将行指向定对象或目标学习动机支配了学生学习行说明了学生是否想要学习、乐学习什么和学习努力程。
而学教师思想境界、理想追、世界观、人生观、价值观、言行举止无不对学生起着耳濡目染、潜移默化直接影响和作用教师举动起着巨精神力量。
师生交往程教师要以遵纪守、勤学善思、严谨实、和蔼可亲、民主平等等优良人格影响和感染学生发挥榜样示作用。
教师只有热爱教育热爱学生用教师人格魅力投入情感教育才能学生面前树立起高形象才能激起学生向师热情从而克学生怠学心理。
高学校高考填报志愿教育部门和学校、社会舆论通新闻媒体、校广播、宣传会等方式十分明确地告诉考生免费师生具体政策并对政策进行以及对学生长疑问进行答；告诉考生免费师生严厉赔偿政策以及他们所享有权利和应履行义让其能获得充分信息从而更理性选择。
根据己爱和兴趣选择己感兴趣专业以便更发挥主观能动性全身心投入学习生活避免入学发现政策和原己所了不致因而产生挫败感从而避免“怠学”心理“怠学”现象。
参考献。
[] 华人民共和国教育部教育部直属师学师生免费教育实施办法(试行)[L]丁超高校免费师生新生思想特及教育对策研究[]上海华东师学硕士论009。
[3] 王铃枝师生免费政策背景下体育教育专业人才培养保障措施研究[]湖北华师学009。
[] 谭涛,李良,蒙菊花完善师生免费教育政策对策研究[]世界教育信息008(6)。
[5] 巩嫒丽,张奎,孙倩关师生免费教育政策向调[]高等函授学报008(7)。
[6] 免费师生学风研究――以华师学案[]高等函授学报009()。