人教版六年级下册语文 人教版六年级下册:《鲁滨孙漂流记》（词句解析、教学目标、教学建议）
《鲁滨孙漂流记》词句析、对句子理１、鲁滨孙给他救下野人取名星期五。
这名与鲁滨孙贯对重视是有关。
原著有很多关记录他记得是９月３０日到海岛上岛十二天想到用刀子柱子上刻斫痕记录年月日所以给野人用取名也情理了。
２、现我要开始种世界上闻所闻忧郁而寂寞生活了。
这句话正是鲁滨孙孤岛生活写照。
他所要生活是从听说他心情是忧郁和寂寞。
人置身孤岛可以说鲁滨孙面对困难除了吃穿住窘迫还有孤寂和绝望。
如何战胜心灵上忧郁和失望是他能否岛上活下关键。
３、我并不想它替我衔什么东西也不想它替我做什么伴我只想它我说说话它却办不到。
孤岛上有只狗身边应该说是很伴儿。
鲁滨孙这样说是他极寂寞表现。
人是要交流这种想法太强烈以就希望身边狗能开口说话。
这也反映出鲁滨孙孤寂和无奈。
难怪鲁滨孙遇见星期五有这样描写但是刻那头被击昏人苏醒了我就指着他让被救野人看。
这人马上对我说了串我听不懂话我感到说不出亲切因这是我到荒岛上二十五年以头回听见人说话声音。
４、总起说事实证明我当前不幸处境是世界上很少有。
可是即使这样处境也有些消极东西或积极东西值得感谢。
这段话要结合前鲁滨孙把流落荒岛幸和不幸排列出理孤身人流落荒岛艰险重重是不幸是消极东西可是比起葬身海伙伴还是幸运毕竟还活着活着就有希望所以应该心存感激。
这句话是鲁滨孙知足安命思想集体现。
５、我希望世上人都要从我不幸处境取得验教训这教训就是不幸处境我们也可以把处和坏处对照起看从而到聊以慰事情。
这句话是鲁滨孙积极乐观人生态集体现。
他所以能孤身荒岛２８年跟他这种生活态有密切关系。
他把处和坏处对照起看使己能理智地面对现实从绝望看到希望火花从而得到心安慰获得坚持下勇气和信心。
这种生存勇气和验对处现代社会人们说也是很启示。
二、对词语理畜养饲养动物。
圈养放圈里饲养。
指鲁滨孙把山羊放圈里饲养。
教化用伦理道德等约束和引导人使人受到教育和感化。
指鲁滨孙教星期五说英语和学习明人生活习惯等试图把星期五从野人变成明人。
知足安命对已得到感到满足安命运对己安排。
聊以慰姑且用安慰己。
２、关人物命运体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观人生态。
３、激发学生原著愿望。
教学程要引导学生悟。
先让学生梗概整体把握梗概容简单讲述些梗概鲁滨孙战胜种种困难历。
基础上引导学生浏览精彩片段交流精彩片段精彩处以及己对鲁滨孙评价或感受。
２、教学课要使学生感悟鲁滨孙面对厄运积极人生态,并从他荒岛上非凡历悟出学会生存道理。
要达到这目标关键掌握课主要容熟悉鲁滨孙战胜各种困难历尤其是应该让学生精彩片段半部分体会他心斗争传递出乐观向上人生态。
３、学完课教师可根据实际情况选择合适方法激发学生整部兴趣。
如有学生这可以请他们讲讲其精彩片断；如学生没有这可以鼓励学生根据梗概猜测具体故事情节或提出己疑问比如种出了粮食他怎样做成食物？野人野蛮宴会是什么样？教师也可以给学生讲述己原著体会。
４、如有条件要指导学生做笔记摘录感受深刻句子组织召开交流活动。
课提示语编排就体现了编者这思。
学生可以就精彩片断交流可以就容交流可以就摘录句子交流可以就这部给人启示交流可以就写法交流当然也可以就鲁滨孙这人物形象进行评价。
５、鲁滨孙有译翻译成鲁滨逊或鲁宾逊学生可能会有疑问教师只给学生讲明这是人名不译法即可。