【部编版课文第8课古诗《静夜思》教学反思】静夜思的意思

部编版课8课古诗《静夜思》教学反思增产道学 王欣部编版课8课古诗《静夜思》是唐朝诗人李白名学习前我就预到每学生应该差不多都会背可是通课前摸底发现其实多根不准。

但孩子毕竟是孩子认己会背了就不用学了。

真要叫他们理诗那也是不可能因他们长句都不怎么这堂课能激起学生学习兴趣呢走进课堂那刻我心里还是没有底但我知道我不能像平那样上了。

所幸堂课下倒也有了新启发。

把识主动权交给学生 板出课题让学生《静夜思》三然请他们说说你想提醒哪学生就说出了"静"鼻音不能念成前鼻音"夜"是整体认不能拼。

是随机教学静与夜给它们朋友说说能用什么办法很快记住这两。

但我还不满足我又问哪告诉我们诗人是什么候哪告诉我们周围有没有声音"思"是什么思他思念着什么呢外是学生很快都明白静"和"夜"思。

那诗人思念是什么呢以学生识到了新学习梯马上进入了。

二从生活情感启发诗情感只有让学生体会到诗人情感才不会候毫无表情地唱。

当学生能出诗人是想念乡候我就不失机地问他会思念乡谁呢学生答案可多了有说是爸爸妈妈有说是亲朋友有说是兄弟姐妹。

真是不可以看孩子课前我还担心他们不懂诗呢。

是我又问他们你们也有想念爸爸妈妈候吗什么候想？有学说每天晚上她想爸爸妈妈是学生话题就这样打开了就这样他们明白了诗人心情知道了什么叫做思念。

我让他们再诗。

我问他们你觉得你懂了哪句或哪词是所有诗都孩子们嘴被释他们甚至说月亮都圆了什么我与里人还没团圆呢!我明白我教学目达到了也让学生明白了不仅仅只是会还要会些什么。

接下我就针对学生情况让学生由地《静夜思》并配上音乐看着学生摇头晃脑诵着诗句听着学生琅琅地朗没想到这节课有了这么多外收获孩子们理基础上那么有韵味出诗词感情。

但由课把课生全部讲完二课教学上写这部分留并不是很多今还要合理分配。

年级学生虽然年龄比较但前有些学生已接触些简单古诗并会背诵通引导对这首诗有了更深步理对古诗有了初步具体认识再通老师领、组比赛、男女比赛、表演等多种形式练习朗培养他们热爱兴趣使学生感受到朗诵、背诵古诗乐趣。