《孔雀东南飞》教学实录 孔雀东南飞课堂实录
【人简介】邱华男江西省特级教师。
江西省南康学语教研组长。
２００３年被江西省赣州市人民政府授予赣州市十佳教师和赣州市优秀教师光荣称。
２００４年被江西省教育工会评师德标兵。
至今有２００多教育教学论以及随笔类发表《考试》《学语》《语教学通讯》《语报》《国教师报》等报刊上。
【教育观】lgr主体性课堂教学摭谈２１世纪基础教育核心是创新教育创新教育就是要培养学生创新精神和实践能力。
因教师应培养学生主动提出问题能力教会学生提问题使成学习主人。
然而教学实践多数教师仍然是按照己对教材理、己思路和愿设计课堂教学。
如学生主动提问、探创造能力被弱化其结是学生发现问题、问题能力缺失。
语教学应该重教人而不应重教术。
语教师应充分认识到语课堂是社会是生活是学生与老师、学生与学生交往重要平台。
设计课堂教学活动应这种理念指导下进行。
教学活动教师应尽可能让学生多动、多说、多问、多思考、多表现让他们己跳起摘子张扬己性。
首先教师要加强学习摆正位置。
当今学习型社会要教会学生学习教师己首先应该成先学者和会学者。
主体性课堂教学难、要高教师应具备先进教学理念、丰厚知识储备和硬能力。
基教师要有乐学习、学习乐思想不断加强业学习组织丰富、主、能动教学活动提供头活水。
杨振宁教授曾针见血地指出我们学教学弊端没有给学生以适当位置教师眼没有学生只有他教案几十鲜活生命教学程呈现出各种思维火花和活力被缺乏敏感教师忽视几十活人围着死教案。
而主体性课堂教学要颠覆这种教学模式要教师从教学管理者和知识传授者变学生学习引导者、组织者和释疑者；学生也不再是旁听者而是探究者、研究者和知识构建者。
因教师要和学生共拟定教学目标课堂上努力创设民主动氛围充分尊重每位学生珍惜每束智慧火花胆地把课堂还给学生把学习主动权交给学生。
要想让学生积极参与教学活动就必须提高学生主体识──学生对己学习主体地位、主体能力、主体价值种觉识。
长期填鸭式教学已相当程上使学生丧失了主人翁识学生性惨遭扼杀。
因教师要采用有效方法使用有效手段努力唤醒和提高学生主体识这是实现主体性课堂教学前提和关键。
研究表明人能力并非听得而是动（动脑、动口、动手）得。
因我们要尽可能地让学生多动口、多动手、多动脑。
句话主体性课堂教学要是凡能由学生提出问题教师不应提凡能由学生答问题教师不应答凡能由学生表述容教师不应说。
叶圣陶先生认教师对学生是有助；所谓助主要不传授知识而引导他们得知识也就是引导学生己发现问题己问题。
主体性课堂教学要教师更新教学观念通多种形式创造教学情境鼓励学生独立思考积极发问并得出己结论使他们能够从己心体验出发获得发现惊奇与豪感受知愉快以及创造快乐。
再次教师既要鼓励学生敢提出问题积极思考与回答问题也要空上对课堂进行监控方法上给予学生必要指导。
否则难免会因学生提出水平不高或细枝末节问题而使课堂偏离重从而影响课堂实效。
如《孔雀东南飞》课教学（见教学实录）有学提出焦母是否到了更年期这问题因教师能及引导使全班学生纠缠这里太多定程上影响了这节课效。
因主体性课堂教学不仅不能淡化教师作用相反某些方面还应该使教师作用得到强化如驾驭课堂教学能力等方面。
对学生课堂上表现教师可用激情赞扬、热情微笑、兴奋神情或期待眼神等方式给予及而恰当评价使他们能从获得成功体验和快乐。
外鼓励学生用掌声、笑声、叫声等肯定他人发言也是种方式。
实践证明采用这样些方式评价学生课堂行可激发他们参与课堂兴趣。
学生借助课释、课前导语及思考练习、老师提供相关预习课然提出问题。
２、分组讨论确定问题。
各组通讨论先把可以行问题；然由组长把见不或难以问题集起交给老师；由老师和几组长成立评议组评议组结合课重和难对这些问题进行筛选、整合确定出以下几心问题⑴谈谈你眼刘兰芝（男生谈）和焦仲卿（女生谈）。
⑵古代妇女地位不是很低下吗那么焦母何能独断专行所欲？⑶焦母何要逼迫儿子休刘兰芝？⑷刘、焦双双殉情你能用几句话说说他们爱情观吗？⑸请你用几句话劝慰刘、焦二人以使他们打消杀念头。
〖教学程〗３、由全班学推荐位学担任该节课主持人（以下简称主）。
主通课前准备学们对课容已有了定了。
针对提出这些问题我们评议组讨论把它们综合成了几具有代表性题目。
我们这节课任就是这些问题希望畅所欲言各抒己见。
生她心地善良即使被焦母驱逐出门也不记仇临别还对婆婆言相慰甚至要姑勤心养公姥相扶将。
她身上闪现了我们华民族传统美德──宽容、善良。
生我眼里刘兰芝是综合素质很高才女。
你看她十三能织素十四学裁衣十五弹箜篌十六诵诗是多才多艺人。
生她对爱情忠贞给了我深刻印象。
尤其是对县太爷三少爷足以荣汝身婚她毫不心动；面对人要她出嫁逼迫她宁玉碎不瓦全毅然然揽裙脱丝履举身赴清池以死抗议人们扼杀她对美爱情婚姻向往与追。
这足以令当今爱情游戏者汗颜。
生刚才几位学谈都是刘兰芝优但金无足赤人无完人我想谈谈她缺。
我觉得她性格太懦弱缺少反抗精神。
（有学举手要发言主持人示可插话。
）生我不我认她不仅不懦弱而且非常坚强因杀比任何种反抗都更能说明她坚强。
主刚才那位学还有话要说吗？生但我觉得她不该杀杀是种逃避。
生我认刘兰芝太痴情了。
生（举手急忙起发言）痴情也不是缺。
想想看假如有人对你如痴情你会认这是缺吗？（全班笑。
）主真是仁者见仁智者见智。
刚才发言都是男学下面轮到女学谈谈我们男主角焦仲卿了。
你看他对妻子始至终往情深即使是面对母亲提到窈窕艳城郭东贤女他也毫不动心他表现真要羞煞当今社会上那些见异思迁花心萝卜。
（全班笑。
）生他是责任心很强人即使妻子被遣还仍坚持上班吾今且赴府由看他把事业放首位他敬业精神值得我们学习。
生他对母亲很孝顺这也很值得我们学习。
生我有不看法。
他不应该杀因爱情杀使母亲痛苦国受损既不孝也不忠。
下面我们看看老师对有何评论。
（老师着重从尊重生命和刘、焦悲剧义角作简要评。
）主谢谢老师。
看下问题我们知道古代妇女地位是很低下但课焦母却能独断专行所欲这是什么呢？生这是因儿子儿媳都很孝顺特别是儿子性格太懦弱了。
生这只是方面原因。
另方面焦母不仅是母亲更是封建长和封建礼教代表正是这两座山压得刘、焦喘不气。
主弄清了这也许对我们下问题有所助。
不少学预习就提到这样问题儿子是如听话媳妇是如优秀他们婚姻又是如美满焦母何要无事生非棒打鸳鸯强行拆散他们呢？生因刘兰芝太优秀了焦母嫉妒了加上刘兰芝太柔顺太听话焦母认她欺。
生我了相关发现《礼记》有这么句子甚宜其妻父母不说出。
据我认是刘、焦感情太深了两人常卿卿我我。
眼看着己辛辛苦苦手带儿子被别女人夺走了己却被冷落旁焦母吃醋了。
（全班笑。
）主有道理。
据说现实生活还真有这样事情发生呢继续谈。
生古语说不孝有三无。
焦母嫌弃刘兰芝是不是因她没有生育儿子？（对学们议论纷纷莫衷是。
有说有可能有说课并提到这因而不能肯定。
）生俗话说多年媳妇熬成婆。
是不是焦母以前就是这样被婆婆欺如今熬出了头便要媳妇身上报复？生是不是焦母更年期到了因她性情乖僻行反常？（全班哄堂笑继而争论不休。
有说没那么快因古代女子十几岁就结婚推算起焦母才三十几岁；有说完全有可能如焦母是晚婚晚育话。
）师刚才有位学引用了《礼记》句话分析我也想向提供《礼记》另条记看看对是否有助。
这条记是妇有七不顺父母无子淫妒有恶疾多言窃盗。
你看焦母眼里刘兰芝是举动专由她认妇无礼节作封建长和封建礼教代表焦母当然会吾久怀忿了。
从这义上说刘、焦其实就是封建制和封建礼教牺牲品。
（学生纷纷鼓掌表示赞。
他们生命爱而爱而死。
爱敌人面前他们不妥协敢作孤掷付出他们殉情其实就是用行动诠释他们对爱情理。
下面我想请用几句话概括下他们爱情观。
生是《乐府民歌》上邪我欲与君相知长命无绝衰。
生是元问问世情是何物直教生死相许。
生是诗人笔下海枯石烂不移情沧海桑田不变心。
生是《长恨歌》天愿作比翼鸟地愿连理枝。
主概括得不错。
我们知道生活是美生命更是可贵。
因人生道路上不管遇到什么困难和挫折我们都应该珍爱生活珍惜生命。
接下我们进行次穿越空对话请你用两句话劝慰刘兰芝和焦仲卿让他们正确处理生命和爱情关系使他们打消杀念头。
生留得青山不怕没柴烧。
（学生笑。
）生枝上柳绵吹又少天涯何处无芳草。
（全班哄堂笑该学顿觉不妥略带羞涩坐下马上又举手要发言。
）两情若是久长又岂朝朝暮暮。
（学生鼓掌。
（不少学表示反对。
）生这是贪生怕死爱情叛徒行。
（学生声叫。
）