[达尔克罗兹音乐教育理论与实践读书笔记]达尔克罗兹音乐教学法
著名瑞士作曲、音乐教育爱弥尔雅克达尔克罗兹(l qlrz865950)出生奥地利维也纳但他国籍是瑞士。
达尔克罗兹6岁开始学习弹钢琴7岁曾写进行曲维也纳居住了十年。
889年考入巴黎音乐学院进入福雷作曲班并师从著名作曲德里布。
完成学业回日瓦音乐学院教授音乐史、和声、高级视唱练耳等课程也从事量音乐创作活动。
他生创作了千首左右歌曲多部歌剧和钢琴曲、提琴协奏曲、室乐等是多产作曲。
893年发表部歌曲集;89年出版了视唱练耳教科《实用音准练习》;9XX年出版由五部分组成《达尔克罗兹体态律动教学法》;99年发表《节奏、音乐和教育》;930年发表《体态律动、艺术和教育》等著作。
达尔克罗兹整体教学方法既得到了广泛支持也受到了激烈反对有些人难以接受他给传统教育带巨冲击。
达尔克罗兹进行了艰苦斗争并取得了胜利先国外获得承认瑞士政府也不得不承认。
达尔克罗兹逝世他教育体系进步得到发展音乐教育树立了也影响到奥尔夫教学法和柯达伊教学法形成具有创新和先导义。
首先随着社会生产力发展传统教育模式局限性束缚了当教育发展音乐教育必须更具人性化、科学化、理论化这就出现了滋养新观念、新方式温床;其次他绝多数音乐作曲样具有定音乐天赋并从开始接触学习音乐;再次他天努力、坚定信念、勇抗挣性格等等都是他成功重要因素;综上所述占尽天地利人和请给我不成功理由?另外这里还给予我很启示人发展与社会、庭环境、天努力系犹密切。
特别是庭教育既然父母是子女任教师若能适给孩子灌输音乐知识培养孩子对音乐兴趣让孩子学习些音乐技能提高孩子对音乐理能力这种启蒙式音乐教育是非常有益。
孩子往往可以这程逐渐获得种特殊能力这种能力甚至可以受用终生。
它开始视唱练耳教学改革是长方法探、构建体态律动理论基础以即兴创作教学引入标志确立了完整、新音乐教育体系。
把节奏作教育种特殊力量把人体运动看作是节奏外表现。
律动教学是从音乐入手先让学生聆听音乐引导学生通身体运动接触到音乐各要素。
强调即兴创作是基础音乐教育必不可少因素是全面培养音乐素质重要环节。
达尔克罗兹体系实践程要素就是集力二要素是智力三是敏感性才是身体运动。
体态律动教学方法正是以其全部力量填补了极端专业化音乐教育空白。
达尔克罗兹长期音乐教学实践探是达尔克罗兹体系形成重要环节由可见音乐教学实践必要性。
没有实践理论是空洞而苍白无力缺乏理论指导教育实践也是茫然而徒劳。
音乐质对情感反映。
旋律优美动听(形式美)仅能给予人听觉上舒适感而优秀音乐作品所蕴涵情感往往更容易感染人引起人们情感上共鸣。
音乐教育首先要通(音乐与身体结合)节奏运动唤起人音乐才能培养学生音乐感受力和敏捷反应能力进而获得体验和表现音乐能力。
这里强调了音乐与身体结合节奏运动重要性是唤起、培养、获得其它音乐能力基础和先条件。
音乐教育既不是单纯技术练习更不应该是脱离音响理论知识和规律传授它首先应该是对音响运动和情感体验。
我看单纯技术练习 脱离音响理论知识和规律传授都是现今音乐教育普遍存现象。
如许多学习乐器学生只是门心思苦练技术对相关音乐理论知识从不问津甚至有些对音乐情感体验也是浑然不知;而学习理论就常出现种情况。
所幸是有很多人已识到类问题严重性并不断努力改进、完善。
把音乐当作种人性化力量是促进学生身心和谐发展必要手段。
要遵循然法则对儿童进行教育也就是应该根据儿童然发展程序培养儿童具有观察、思维能力和感受能力。
我非常赞。
回想侯些环境、事件、人物等常会把原先具有些能力给抹杀与多半会有另种能力崛起。
但似乎这些新崛起能力更多候是了迎合某些观念。
音乐课重要作用是唤醒儿童音乐识这不仅是音乐学习要更是儿童能要。
达尔克罗兹体系教学实践是由体态动律、视唱练耳和即兴音乐活动三部分组成。
音乐学习应遵循这样螺旋上升程听动作感受(情感体验)感觉分析谱写谱即兴创造(表演)。
我觉得还是要根据不实际情况因人而异但体总方向还是致。
五、体态动律。
其许多教学实践活动丰富多彩充分调动了学生学习积极性和促进师生交流动与配合这对我今教学实践是十分有助。
但这些课程、活动似乎都是以着重训练学生体态动律、节奏、力等主始终提及音乐美这是否与我们音乐教育主旨音乐审美相偏离了呢?又或许这都是音乐审美多切入试图利用这些方式终达到审美目?我还是有些困惑！
这样教学程是开放永远使其保持新鲜感这样教学不是以熟练技能完美结目标而是要不断变化活动调动学生参与、体验和发现。
达尔克罗兹体系已成种由哲学思想、教育观念和系列策略构成开放体系它不是成不变方式方法而是要教师根据教学对象和所处环境如何把这些思想和策略化具体方法并付诸实践。
我觉得达尔克罗兹音乐教育理论不足处缺乏审美音乐程而多强调了音乐细部结构这样就容易忽视音乐整体美。
当然更值得我们是其理论有相当多可取处待我们学习加以利用、发展。
审视了下己学习音乐程发现存许多不合理环节有待改善只有不断更新、完善我才有可能做到更。