护基技能训练中的护士素质养成教育
一般认为，护士的基本素质包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体心理素质等［1］。护士素质应从多个环节培养，尤其是思想道德素质、身体心理素质等。例如道德素质就包括道德认知、道德情感、道德意志、道德习惯等，其中，除道德认知主要靠传授外，其余方面在很大程度上取决于以行为训练为基础的养成教育。一般认为，做人的养成教育应从学前教育、中小学教育抓起；做护士的养成教育应从进入护校、选择护理专业抓起。但由于多方面的原因，学校还没能做到，因此，利用护理专业课程开展养成教育就显得更有必要了。
《护理学基础》课程（以下简称护基）是护理专业的主干专业基础课程，它的教学质量的好坏直接影响护理专业人才培养的质量。我校决定以护基的教学为契机，将护士素质养成教育寓于其中，经过两年五个教学班级的实施，已收到了较好的效果。
1 方法。
1.1 护基技能训练中可以涉及到的护士素质养成教育 在教学中，我校除了传授知识与技能外，重点加强了以下方面的素质培养与训练：（1）培养护生良好的思想道德素质，有较高的慎独修养、为人诚实、爱岗敬业、乐于奉献的品格；（2）培养良好的心理素质，保持心胸豁达开朗、有高度的责任心和同情心，具有良好的人际关系和团结协作精神；（3）严格训练护生的仪表、礼仪及行为规范。
1.2 教师为人师表、率先垂范 教师上实验课除了应身着护士装入实验室外，还应以一个具有良好的职业道德、职业纪律、职业技能、职业信念、职业情感、职业意志、职业习惯、职业风险意识的完整的职业护士形象展现在护生面前，给护生以良好的表率作用。
1.3 完善实训规章制度 根据护基实验教学的特点，结合临床护理工作的需要，制定和完善实验室规章制度，课前组织学生学习，并将其张贴在实验室。主要内容有：（1）学生进入实验室前应在更衣室穿戴好工作服、帽子，换护士鞋，提前5～10min进入实验室，留长指甲、染发、烫发者不能入室；（2）进入实验场所要做到“四轻”、“十不”。“四轻”即说话轻、走路轻、操作轻、开关门窗轻； “十不”即不擅自离岗外出，不违反护士仪表规范，不带私人用物入实训场所，不在工作场所内吃东西，不做私事，不打瞌睡不闲聊，不开手机，不与患者和陪护人员争吵，不接受患者馈赠，不利用工作之便牟取私利［2］。（3）实训结束后要整理实验用品、分组轮流打扫卫生。
1.4 将护士素质养成教育纳入护基技能成绩评价体系 按教学规律和教学大纲要求，“护理学基础”课程分两学期学完，我院护生进入医院临床实习前，还增加了护理技能强化训练。本课程采用理论和技能分开记分，理论成绩在课程学习结束后评分，技能成绩在实习前护理技能强化训练后评分。技能成绩中操作考试占60分，护士综合素质分占40分。评分方法见表1、表2，正负分累计即是护士综合素质分，最高不超过40分。
1.5 实验室设置布局模拟病房 拉近实验教学与临床护理的距离，缩短学生进入临床实习的适应期。
2 结果。
通过对2004～2005年护理高职和大专200名实习护生问卷调查，及对实习医院护理部和带教教师的调查显示：92%的护生在开设护基课前对护理专业和护士素质要求不太了解；89%的护生认为护基在所开课程中对护生职业素质养成影响最大；95%的护生认为现行的护基技能评分方法能客观、全面反映护生的整体情况。护生进入实习医院时，医院进行岗前培训的时间由以前的1～3天缩短为12～24h，进入病房1周就能进入护士角色，适应护理工作。