[游戏在英语教学中需要注意问题]英语教学存在的问题

游戏英语教学要问题澄迈县实验学吴秋芳游戏是种亲身历活动要参与者动脑又动手这正合学生爱说爱动、喜欢表现己特。

喜欢游戏是孩子天性儿童是从游戏开始学习。

所以我们要正确地运用游戏手段把游戏与教学容有机结合起有利复习词汇、常有表达方式与习惯用语提高学生听音、观察能力培养语感提高语言交际能力。

游戏是助学生学英语种有效教学形式。

比如“猜颜色”游戏学完六种颜色以及句型。

把六种颜色橡皮拿出让全班辨认然请学生上台任抓块橡皮手上问lr?…。

这样游戏不仅活跃了课堂更主要是复现了句型发挥了学生无记忆作用培养了学生语言交际能力。

又比如品问路“物归原主”等让学生用实物、头饰、面具等道具运用所学会话及学习惯用语进行表演使学生游戏巩固了所学会话和句型。

然而要真正发挥起辅助教学功能达到寓教乐目这就要我们老师必须组织得法使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序组织游戏常常要做到以下几、做游戏组织工作做到有条不紊、活而不乱。

学生天性爱游戏争强胜有些学生做起游戏就容易激动甚至忘记己是课堂上有竟会情不禁高声喊叫特别是开展竞赛性游更是激动不已。

了避免这种情况我们老师应游戏开始前就和学生讲清规则、纪律要、评分标准。

游戏程即使出现些混乱我们老师也不能味批评指责而是要积极引导学习比赛二对学生进行团结友爱进向上思想教育。

、游戏运用得当安排合理我们认不能力面面俱到游戏多可能会影响主要教学容上成游戏娱乐课。

因安排游戏量和力关键刻如突破重难或是学生处低谷期充分发挥游戏作用用短开展学生喜欢游戏。

有老师口令或手势都可以进行游戏。

打到快而稳得目让学生留下回味期盼下节课到。

3、鼓励学生积极参与游戏。

设计游戏要面向全体学生难适让都能参加并根据学生实际层次开展游戏。

难较先让基础学生参加；难让稍进步学生参加；较容易地让进步学生参加。

让全体学生都能体验到成功喜悦保持学习积极性。

要常用肯定、赞扬语言表扬鼓励学生。

每次游戏结束要及总结和表扬。

、处理师生主导和主体关系。

进行课堂游戏我们老师般都起着导演作用学生起着演员作用。

但有老师还可以成主持人、裁判员甚至演员。

有老师也可以喊两句加油或喝彩整课堂气愤又会被调动起；有老师也可与孩子们起玩、起唱、起跳孩子甭提有多高兴了。

这不仅仅活跃课堂气氛还能拉近师生距离感情更融洽。