【沪教版《天窗》教学设计】天窗教学设计
◆现正沪教版《天窗》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!沪教版《天窗》教学设计、能辨析卜、瞥、藉等音、形重理并积累慰藉、扫荡、神奇、真切等词语。
有感情地朗课体会天窗神奇以及给孩子带慰藉通质疑、答领会无看出有虚看出实含义。
3、体会课比喻、排比修辞手法作用。
培养丰富想象和想根据说写双通道练习开展说话训练。
背诵课7节。
领会无看出有虚看出实含义。
、通有感情地朗体会课比喻、排比修辞手法作用。
老师课件学生、课学下列词语慰藉、扫荡、神奇、真切等、依据新体验要预习课3、认识作茅盾、激发兴趣揭示课题、演示天窗（）启发学生思考天窗特别处（）出示是乡下人屋面开方洞装块玻璃叫做天窗。
齐声、许多年前国农村这样窗户随处可见。
给那里活泼想孩子带了不般生活。
位著名作也对它留下深刻印象写下了《天窗》。
板课题说明 通图片引入加深学生对天窗感性认识使思考更直接直奔主题感知环节学习做准备。
二、整体感知概括课容渡天窗什么要开屋顶上呢？这样扇简陋天窗对孩子们味着什么究竟有什么魅力吸引作写下这呢？（）课思考天窗是什么样？天窗什么情况下成了孩子们唯慰藉？、交流问题出示课3节（）师引乡下房子只有碰到风雨或者北风呼呼叫冬天是（）出示句子再乡下人了采光屋面开方洞装块玻璃叫做天窗。
（）藉音、形（与籍区分）慰藉思 课慰藉指是？ 板慰藉（）理这候是什么候？（3）句子（二）从课这两方面概括课主要容 ◆现正沪教版《天窗》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!沪教版《天窗》教学设计说明 概括课主要容是课练习要环节学生理清课脉络即天窗样子天窗是孩子们下雨天晚上不想睡唯慰藉。
这样指导才有层次学生概括才会有条理使老师指导体现程。
三、结合朗学习感受（）两次提到天窗是孩子们惟慰藉请你默四节用因所以说说夏天阵雨什么天窗是孩子们唯慰藉？、出示比喻句孩子们跟着木板窗关闭也就被关地洞似屋里了。
讨论这句话是怎么写？写出了什么？（用比喻手法把屋子比作地洞写出了关闭木板窗屋子片漆黑四周严严实实情景。
结屋子四周严严实实活泼动孩子只有通天窗看世界因天窗成了孩子们唯慰藉。
、学习五节这天窗给孩子们带了怎样慰藉？（组合作学习出示要）（）出示比喻句透那玻璃你会看见雨脚那里卜落卜落跳你会看见带子似闪电瞥。
体会卜落卜落 （声音轻巧） 闪电带子似、瞥（动作快捷、利落）作者眼里雨是可爱会跳跃闪电像顽皮孩子似看了眼就逃走了天窗外面多么有趣啊指名（）出示句子你想象这雨这风这雷这电怎样猛烈地扫荡了这世界你想象它们威力比你露天真实感到要这么十倍倍。
孩子们想象这些风雨雷电威力比他们真实看到要十倍倍我们还可以用哪些词语形容这猛烈风雨雷电呢？让我们听听这些风声、雨声和雷声。
出示课件理扫荡（3）指导五节（指名师男女学对）结天窗很看到外面世界也极有限但天窗给孩子们带了丰富想象从看到下雨想象到风声、雷电声。
通想象忘却了心郁闷与无奈得到了乐趣得到安慰。
板看到 想象到（二）而当夜晚临候对那些被长逼着上床休息孩子们说透这扇天窗又看到了什么？想象到了什么呢？、学习六、七节晚上透天窗我们总觉得离夜空近美丽神奇夜世界又会带给我们什么呢？让我们作者当感受。
指名课六、七节作者透天窗看到是颗星想象到是无数闪闪烁烁可爱星；看到是朵云想象到是无数奇幻云彩；看到是条黑影想象到是蝙蝠、夜莺、猫头鹰。
学习句写作方法排比、想象孩子想象是丰富富有变化他们将零星、分散星、云、稍纵即逝黑影组成体构成了美丽、神奇夜世界。
课试着把下面这段话说具体。
满天繁星就像 又像 还像。
奇幻云彩似 山 马 巨人。
齐这该是多么美丽幅夜景啊引出气势偶尔那玻璃上面掠条黑影孩子们就想象到这也许是也许是也许是。
总 ◆现正沪教版《天窗》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!沪教版《天窗》教学设计、结这美丽神奇夜世界切都是从天窗获得。
3、指导学生背诵7节说明 5、7节教学设计运用媒体促句式训练想象说话等多种手段突破教学难体会学习比喻、排比修辞方法作用并充分给予学生说机会老师以代讲学生有感而发达到训练目。
四、总结升华引导质疑认识作者（）学习八节体会神奇出示句子啊唷唷这方空白是神奇它会使你看见了若不是有了它你就永远不会想到种种事情、怪不得作者感叹指导句三感叹（指名男女生）、交流对这句话理神奇体现哪儿？板神奇（二）引九节质疑、引发明这天窗人们是应当感谢。
因、学生质疑什么说活泼会想孩子会知道怎样从无看出有从虚看出实比他所看到切更真切更广阔更复杂更实？（出示句话。
）3、引导学生思考你无奈候什么是你慰藉？把和生活结合起、学生7节讨论交流①出示句子它会使你看见了若不是有了它你就永远不会想到种种事情②疑有和实是指想象出事物。
孩子想象既基已有生活验又可以由想由组合所以会更真切、广阔、复杂、实。
理真切5．总结八节天窗就是指切想象机会我们要抓住这些机会积极动脑展开想象。
让我们生活更充实更快乐。
（三）认识作茅盾出示说明对9节理是全难引导学生质疑反而会使学习水到渠成。
讨论释疑学生可以通对课回顾再次体味作者写真所要学着己发现生活美进而创造美生活。
学完课再介绍作者以及背景学生对作者敬仰才会更真切对理也更透彻。
五、学习方法布置作业、思考孩子是如何想象？结通仔细观察从声音、数量、形状、颜色等多方面展开合理想象。
．说写双通道练习指导。
（根据以上结引导思路。
）3、作业乘汽车或火车仔细看看窗外世界说说你看到什么又想到些什么。
可以用上比喻和排比修辞手法把它写具体。
说明 修辞是特特别是有关想象描写。
但学生会将多角合理想象与胡思乱想混谈结尾有法提炼是很有必要。