编辑如何做好教材的选题策划和编写团队遴选工作:编辑选题策划范文
教材作出版物已成很多出版社发行主体和效益核心。
因出版高质量教材实现社会、济双效益义重。
教材是体现教学容和教学要知识体是进行教学基工具是教育单位教学质量重要保障培养人才方面发挥着重要作用。
教材作出版物已成很多出版社发行主体和效益核心。
因出版高质量教材实现社会、济双效益义重。
笔者认选题策划和编写团队遴选工作是教材质量控制关键是确保教材质量基础。
选题策划是图出版龙头如选题策划环节出现偏差无论期再怎么努力也很难达到预期效。
教材策划编辑应该选题策划环节充分分析相关形势、做调研工作使选题策划具备科学性、实用性以及适用性。
随着社会对人才调整传统专业办学思路会不会调整会不会有新专业或办学层次要出现等是重考虑也是必须考虑容编辑应该敏锐、敢地作出判断。
比如005年当教育界还争论医学教育要不要设立硕博连长学制；如设立长学制是8年还是0年等等问题候人民卫生出版社相关领导已敏锐地感觉到国医学教育设置硕博连长学制教育机已成熟国将很快开设硕博连医学教育层次。
是人民卫生出版社国还没有明确开办长学制情况下启动了长学制教材组织编写工作编写工作启动半年教育部明确表示国医学教育将专门设置硕博连教育层次人民卫生出版社长学制教材已编写近半占尽先机。
至今该套教材已出版两年社会效益、济效益俱佳。
编辑把握了国教育发展脉搏等把握了教材建设方向依可以确定某系列教材是否启动致编写思路如何但具体到确定编写品种、数和每种教材编写容和思路就要靠调研工作了。
调研工作要是广泛和细致般情况下开设和拟开设将要编写教材专业学校要进行调研。
调研要面调研和座谈会相结合编辑可以通信函形式拿到各学校该专业教学计划、教学纲重看培养目标、课程描述和教学进程表将教学进程表开设课程和学数统整理、分析。
要了这专业基础课、专业课都有哪些哪些课程是每学校开设哪些课程开设较少；如达到培养学生某方面知识、能力目要开设哪些课程。
三要仔细研各学校课程描述课程描述主要写是这专业对这门课程具体要和讲述容将直接定该门教材编写容和思路。
确定教材品种、数和基容仅靠纸上谈兵是不够编辑还要走出邀请该领域教育、行政主管部门领导从事教学科研专召开论证会议也可有特色学校召开师生座谈会。
广泛听取政府部门对该学科发展思路和方向专对该学科理和展望授课老师对课程和教材希望和要学生学习该课程遇到问题或心得等等各方见。
编辑也要把前期调研成比如拟确定编写教材品种、数、编写思路等拿出供讨论及修正使其更加贴近教学要。
总教材策划是教材质量根其核心工作是拿出思路把握学科发展基础上如何突出科学性、实用性、适用性问题。
编者团队是图容成功前提条件和必要条件是教材质量控制关键环节。
般组织编写团队前出版社都要向全国相关学校发函向他们阐明该套教材编写思路、品种等情况并请各学校根据身情况组织编者申报工作。
责权威教材主编或者编者工作对位老师身发展、甚至是学校地位提升都是比较重要学校或者专都会想尽办法争取这机会。
而新开发教材或知名不高教材往往得不到相关学校或专申报情况门前冷落车马稀。
因编辑要根据教材选题情况积极主动地进行编写团队组织工作并宏观、客观分析申报情况人尽其才选择合适主编、编者以达到控制教材质量、终完成选题策划确定目标要。
但从申报材选择合适人才并不是件易事至少要以下几方面。
避免唯历论。
选择编者特别是选择主编无从下手编辑往往采用唯历论――认教授定比副教授更适合0年教龄定比5年教龄更适合拿科研、教学奖定比没有拿更适合。
可实际情况并非完全如。
有教授虽然科研水平高可教学仅上“总论”了事反而没有把部分精力投入到学科教学工作副教授更了学生应该学习些什么；有老师教学虽然很长但是没有跟上新教育形势思维有些“老化”请他编教材往往会有悖教改思路导致教材容陈旧；有专获得很多奖项水平很高国外享有极高声誉但他年有多半年国外从事交流活动基没有静下心写或者手头已尚有几部稿没有完成就算有坐下也无暇顾及“新”编写。
总历仅仅是主编和编者遴选标准方面编辑定人选要还要考虑到教材出版“要”考虑到申报者责任心、工作历、、身体状况等多方面因素。
闯人情关。
教材编写定程上会主编、编者甚至其所学校带很社会效益因遴选某些教材主编、编者而会出现申报者挤破头情况。
编辑应该着公正、公平、公开原则进行主编、编者遴选工作任人唯贤而不任人唯亲。
3充分利用专。
虽然编辑对己所策划教材专业人才状况和知识体系有定了但是远没有这领域几十年专更加了情况。
如有可能编辑应该充分利用专依托相对客观、独立专团队编写论证、主编遴选等环节发挥作用。
人民卫生出版社卫生部规划教材编写从“革”以出版轮规划教材开始就依托卫生部组织成立以裘法祖院士等老辈医学、教育核心卫生部教材办公室及各教材评审委员会进行教材编写论证和主编、编者遴选工作。
就目前看很多专业卫生部规划教材主编人选都首先由卫生部教材办公室该专业教材评审委员会申报材基础上进行无记名投票选举出版社再根据选举情况终确定主编人选。
这样选出主编往往学术地位高、责任心强、写作验丰富这很程上能够保证教材水平和质量。
虽然选题策划阶段做了量工作确定了编写思路、教材品种及数等但主编、编者遴选编辑得到反馈信息可能与预想不会完全样甚至出现某些教材主编、编者基没人申报等情况。
编辑不要担忧首先要对己前期工作有足够信心――我们也可以将编者遴选当作调研种某些教材申报情况不理想正是暴露出了这些教材编写计划不慎理想我们应该愉快地正视它并根据申报情况进步进行调研终作出合适调整(包括放弃部分教材选题)。
比如编辑全国高等学校药学专业七轮规划教材编者遴选程发现像高等数学等基础课程很多传统强校并没有申报主编、编者进步调研发现随着高校合并工作深入进行很多医学院校并入综合性学原这些医学院校独立设置基础学科教研室如数学教研室等也都并入了综合性学各系教材也随换成了供普通高等学校使用基础课教材而不是传统专门针对某专业教材。
针对情况保证教材适用性出版社及主编、编者遴选做了调整不再只关已合并传统强校而是重从基础课程有其独立教研室学校遴选主编、编者实践证明这些基础课程教材出版社会效益、济效益俱佳。
选题策划和编写团队遴选是教材建设开始是方向是基础非常重要；但接下编写进、稿件三审三校、审清样和清样核红、发行、者信息收集和处理等样重要。
教材建设并不像有人想象那样是旱涝保收项目它与参考编辑工作思路不甚至有更困难。
出现问题带损失也会更。
教材编辑更要充分发挥主观能动性多听、多看三思而行这样才能全面系统地做教材策划、组织、管理、协调等各项工作组织编写出高质量教材教学。