【探究大学生社会主义法治理念教育实效性】 社会主义法治理念
社会主义法治理念教育可以增强学生学法、守法、用法和护法觉性是减少学生违法犯罪重要途径。
思想政治理论课(以下简称思政课)05方案实施以学生依法办事能力得到了提高然而也出现了些令人担忧事件如我爸爸是李刚事件和药鑫交通肇事杀人灭口案。
事件虽逝肇事者都依法受到了处罚但留下学生法治理念教育实效性问题值得深思。
当前学生法治理念教育主要通思政课课堂教学实现其主要体是《思想道德修养与法律基础》课教材和课堂教学。
教材七涉及些法制观念但没有集阐述社会主义法治理念基涵仅把弘扬社会主义法治理念作建设社会主义法治国项任阐释对三至上理念也没有提及。
五和六公共、职业和婚姻庭生活法律规从顺序上看置七法治理念容先不能体现法治理念先导性地位。
二是对法律制阐述不够具体。
如教材犯罪构成容还不到三没有深入分析四方面构成要件判定犯罪作用。
许多学生都不明白贪污、盗窃、交通肇事等常见多发性犯罪起刑和法定刑。
如教师不增加授课容学生只是知道犯罪是严重违法行但到底严重到何种程才是犯罪还是不清楚也就不能采取正确方式处理事故。
如八将《行政复议法》这程序法容归结实体法律制属明显错误。
界定具体行政行没有采用抽象行政行定义行政相对人这语词而是使用了外延较特定人。
很容易使学生产生误即行政主体对特定法人所作出处理定不属具体行政行。
类似漏洞和错误较多[]教材是教育基体其容准确与否关系到受教育者对法律信仰关系到正确法治理念树立。
当前学生是伴随着络化发展和众化成长起代具有较独特群体特征。
他们性张扬喜欢我表现追独立对外化和新生事物更加宽容和接纳对传统思想政治教育方式和容也表现得更加排斥。
些思政课教师教育程无视上述特征忽视受教育者主观能动性和我发展、我进步要。
从教学方法上看有教师属念材型念些人尽皆知材;有属作报告型居高临下作些无多少新报告;有属满堂灌型照宣科;有属封建社会教训儿孙型不以理人而以势压人;有属偷懒省事型随拿或人所共知音像制品进行教育。
这样教学手段不适应90学生群体特征容易挫伤受教育者学习积极性导致部分学生产生逆反心理。
学生年龄般8至3周岁从心理上看具有向成熟渡阶段矛盾性。
他们抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性我识增强但发展还不成熟情绪波动性较独立性、闭锁性与依赖感、归属感存等极易受环境左右而思想上出现认识偏差。
当前社会主义法治环境得到了极改善但些不良现象还没有彻底肃清。
现实生活无法可依、有法不依、执法不严、违法不究、以言代法、以权代法等现象存容易动摇学生对法律信仰影响对社会主义法治理念认和追。
由缺少对法律权威信仰出现了些随违反道德规、违反校规校纪学生别学生甚至走上违法犯罪道路。
长期以高校教学较多倾专业教育对法治理念教育往往是嘴上重要行动次要。
开展课外活动更多关是学生群体稳定和专业、科技方面容所配备辅导员和班导师专业知识要高而法律知识贫乏。
05方案将思想品德和法治教育合二须要对缺少法律知识背景教师进行培训。
些学校不仅思政课教师进修、交流得不到充分保障而且思政课课被随压缩[]。
特别是实体法律和程序法律制由授课学短促教师只能讲些皮毛无法给人以智慧启迪。
处激烈竞争环境成长90学生功利性强对些他们认无法直接、快速受惠课程并不欢迎。
有些学生上思想道德修养课常请假或者旷课参加某学生社团、协会活动或社会实践活动等[3]。
即使常听课学生他们也只重视实体法律制而对法律思维方式、法治理念兴趣不高。
课程建设要处理法律具体制知识教育(以下简称法律知识)和法治理念教育关系。
方面法治理念形成以具备定法律知识必要条件欠缺起码法律知识法治理念便成无水无木。
法律知识空白人无法分清违法和合法界限无法辨别违法程也不知道采取合法补救措施也就无法形成正确法治理念。
另方面法治理念法律知识运用提供了导向具有定法律知识而缺失法治理念人可能会漠视和践踏法律即使明知有些做法属违法犯罪行也不会积极避免、纠正这种行。
因思政课课程设置要坚持以法治理念培养主线贯穿始终构建知识和理念教育相辅相成课程模式。
社会主义法治理念是马克思主义国化法学领域重要成是社会主义核心价值体系重要容。
八应增加公平正义法治理念容突出程序公正与实体公正统些重要法律制不能抽象应当具体化。
如刑法部分可以增加多发性犯罪构成要件扩充从轻、从重、缓刑、减刑等量刑制容民法部分可以扩充代理、合等制容程序法部分可以增加各种纠纷机制价值目标。
了满足学生对具体法律知识学习可以选修课方式全校开设法学二类通识课。
教师进行法治理念教育所采用教学手段应考虑学生心理特征尊重学生主体地位。
要避免灌输式、填鸭式采用启发式、开放式动教学采取理论精讲、学生讨论、案例分析、多媒体等多种教学手段提高教学效。
了提高学生学习积极性要改进教学评价环节完善考试形式、容和成绩构成。
应采用闭卷与开卷相结合考试形式减少纯粹记忆性容重考核学生运用法治理念评价现实问题能力成绩构成上要改变以期末考试成绩主分数构成状况提高平成绩所占比重。
采取讨论式教学法教师要把主导性与学生主动性有机结合起提高学生参与使其从心上确信社会主义法治理念价值取向。
采用案例教学法要举例教学区分开选用案例应具有型性、系统性和疑难性提供各种处理见、方案给学生开辟广阔思维空引导学生分析、讨论不断追问层层深入将学生观引向正确法治理念上。
采用多媒体教学法要遵循多样性和相关性原则选取适合教学、具说力和吸引力素材切忌搬式地堆砌适插播视频。
要传统教学相结合适运用多媒体课件给学生以思考空和机会让学生积极主地进行法治理念体系构建。
法治理念教育是项政治性、理论性、知识性、实践性很强综合性教育教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生成长规律而且要具备比较系统法学学科知识和较高法律素养。
对缺少法学专业背景思想道德修养课教师和辅导员教师学校应加投入通进修、培训等方式提高其法律专业素质根据教学要引进法律专业优秀毕业生担任专职教师。
要充分重视和发挥法律专业教师法治教育作用组织他们运用社会主义法治理念对西方法律思想进行分析和鉴别摒弃不合我国国情法治理念防止学生盲目崇拜、片面宣扬西方政治制、法律制、价值观念倾向牢固树立社会主义法治理念。
有效地将法治理念教育延伸到课外学生课外活动费预算上学校应加费投入创造参加各种形式法治理念社会实践教育活动条件。
校外要与地方团县委、禁毒办合建立社会主义法治理念教育基地组织学生到基层宣传法律知识。
组织学生到成年犯管教所开展对救活动到监狱、法院、派出所等单位开展假期见习把学到社会主义法治理念知识运用到法治实践教育实践巩固学习效。
了增强教育吸引力有效化和强化学生课堂所接受到法治理念应当充分利用各种众传播工具规学校管理活动把法治理念教育信息寓丰富多彩校活动和校化。
制定体现人精神教学管理、学生管理、校管理、宿舍管理、奖罚等各种规制形成完善管理规体系以教工会、学生会、学校信息络平台等多种形式全面推进校公开制创建公平正义执行环境。
可以借鉴司法系统学习、讨论模式开展高校社会主义法治理念教育专项活动;可以针对国外重和突发法律事件邀请法学、法官、检察官、律师等法律工作者做演讲或座谈;还可以引导学生开展法治事件讨论或辩论、模拟法庭、有奖问答、知识竞赛、征比赛、课题研究等主性活动。
可以通有线电视、络电视组织学生收看央电视台今日说法、济与法等法制节目;可以通校报、简报、黑板报、板报、墙报、电子屏幕、宣传栏、宣传条幅、校广播等宣传阵地广泛深入地宣传社会主义法治理念义、涵和要;还可以由专人责建设法治BB论坛占领络教育阵地。