谈初中语文教学中培养学生人文素养的策略
李春丽摘 要新课改实行对教学提出了更高要。
教学教师不仅要重传授学生知识培养学生能力还要重培养学生人素养。
初阶段是培养学生人素养重要期而语教材蕴含着丰富人元素通初语教学培养学生人素养效是明显。
主要分析了培养学生人素养义以及当前人素养培养现状并提出了培养人素养有效措施。
关键词初语 人素养 培养 措施语是初阶段门非常重要科目其蕴含着丰富人元素通开展语教学不仅能够传授学生更多語知识助学生加深对社会了还能够助学生形成积极处世态进而实现对学生人素养培养。
要想初语教学培养学生人素养教师不仅要对人素养有更深层认知还要对语教材人元素进行充分挖掘从而助学生树立正确“三观”促使学生更发展。
、初语教学培养学生人素养义能够助学生加深对教学容理初语教学主要以形式进行信息传递而语教材很多容表达上都较含蓄很多候学生要结合环境进行分析才能够理教学容这无形增加了语教学难。
初生不仅要具备理能力还要具备结合不语境理所表达不义能力。
培养学生人素养不仅能够使学生更地理和掌握教学容还能够提高学生运用语言能力。
初生接触类型逐渐增多比如说、散、诗歌等不类型侧重容也有较差别人素养培养能够助学生加深对不类型理有助提升学生学习能力。
能够助学生树立正确价值观通对初语教材容学习能够学生树立正确价值观打下良基础。
教师初语教学发挥着重要作用通对教学容分析和讲潜移默化对学生产生影响学生从语教材学到更多人素养进而树立正确价值观。
初语教材很多所传递出都是作者对些事物看法教师引导学生深入分析作者情感并引导学生将这些情感融入生活这样能够促使学生语学习程不断产生些己价值观念。
二、初语教学人素养培养现状人素养培养对学生发展起着至关重要作用而借助初语教学培养学生人素养是有效手段。
但从实际情况看初语教学对人素养培养并不乐观主要表现三方面初生还没有对人知识进行系统学习对人素养缺乏正确认知导致人素养培养没有受到足够重视。
二初语教师是培养学生人素养主体但是些教师并没有掌握正确培养方法无法教学给予正确引导导致人素养培养受到定限制。
三通开展审美教育不仅能够提升学生审美水平还有助提升学生人素养但初语教学并没有重视审美教育定程上也影响到了对学生人素养培养。
三、初语教学培养人素养措施深入挖掘语教材人知识初语教材汇集了很多名人佳作这些不但容新颖蕴含着作者思想情感而且普遍含有丰富人知识具有很育人功能。
所以初语教学教师要引导学生深入挖掘人知识助学生与作者产生情感共鸣这样有助培养学生人素养。
例如教学《背影》教师引导学生深入挖掘作者情感并结合学生身生活谈谈己对父爱理。
提升初语教师人素养初语教师是培养学生人素养主体教师是否具备较高人素养将直接关系到学生人素养培养。
例如《昆明雨》《那树》都蕴含了作者情感只有教师了了作者情感才能引导学生深入分析和理情感。
四语言素养。
语素养是初语教师基础素质只有具备较高语言素养才能将教学容准确地传递给学生让学生加深对容理。
3充分利用课堂教学培养学生人素养课堂教学任何环节都可以渗透人素养这样不仅能够加深学生对人素养了还有助提升学生人素养。
例如教学《岳阳楼记》教师引导学生思考“先天下忧而忧天下乐而乐”激发学生爱国情怀助学生树立爱国识实现对学生人素养培养。
综上所述初语教学不仅向学生传递了语知识也潜移默化培养了学生人素养。
人素养培养能够助学生树立正确价值观和人生观对学生今发展具有重要义因初语教师教学要改善当前教学现状努力提升学生人素养。
参考献[] 汤志强《初语教学人素养培养》《基础教育研究》08年3期。
[] 练思华《初语教学人素养培养方法》《科教导刊（旬刊）》08年8期。