在小学语文综合性学习活动中提升学生的合作能力
【摘要】 要想语综合性学习活动实现真正有效合作只有合理搭配优化合作组教给学生方法养成良习惯发扬民主营造良课堂氛围。
【关键词】 语 综合性学习 提升 合作能力语综合性学习《语课程标准》阶段目标被凸现出受到了广语老师关。
作语综合性学习活动常用学习方式——组合作学习我们语课堂上也屡见不鲜。
然而当前很多课堂上组合作学习只是追形式上热热闹闹没有起到有效作用。
、合理搭配优化合作组每次语综合性学习都有学习主题每学生可以根据身实际情况选择主题寻学习伙伴。
般说每组至6人班级可分成6至8人。
人数多或少都达不到效。
我们分组程还要及协调。
但是完全放手让孩子们己选择合作伙伴会让班级“弱势群体”孤立。
因我们老师要每学生性特长活泼孩子要和胆子、不爱发言孩子坐起爱发言带动那些腼腆、向孩子给每成员分配任使学习组人人有事做事事有人做激发各层次学生学习主动性。
另外还要每组要有“领袖级”人物这人物要有定感召力组员有定威信。
这样孩子们就能推选出组里组长了。
这组长每次综合性学习制定计划、开展活动、汇报展示程要能协调组员矛盾起带头作用。
如人教版实验教材四年级上册“走进奇妙童话世界”这综合性学习活动由孩子们从三年级开始就有了综合性学习活动验是我放手让孩子们由组合。
我发现他们已学会分组了。
有组是编童话、写童话、讲童话他们成员能够合理搭配胆成员认真写童话故事胆子汇报上台讲童话故事。
二、教给方法养成良习惯孩子们不是天生就会合作这就要教师合作学习程不断地进行指导促使他们养成良学习习惯。
首先综合性学习活动准备阶段老师应指导学生们要明确并遵从共学习目标。
组学习目标旦确定每成员必须遵从。
组长可以组制订“组公约”或“组组员守则”等以约束成员们要遵守组纪律而且要理这种共约定形成共识并能化和觉行动。
其次综合性学习活动调研究阶段老师也要常督促和检各组活动开展情况进行必要指导。
如当组成员见不合就要知道组长如何协调组员关系；当组合作学习遇到不了问题教师也应适当地他们提供办法和途径。
综合性学习汇报展示阶段教师要指导学生团结协作商量汇报方式尽情展示着他们学习成。
各组都制作了精致标志牌写上了己组调专题名称。
民彩灯组学把我们带到了五彩缤纷彩灯世界惊叹声起彼伏他们还带了制彩灯介绍了制作方法；赛龙舟组学介绍了赛龙舟历述说了赛龙舟热闹场面、还现场表演了段赢得座老师和学阵阵掌声。
国结组学带了许多国结其有脸盆那么让开眼界他们述说了国结化涵和特还把己亲手制作国结赠送给学和老师呢。
秋节组学讲了秋节传说故事现场采访了几位学是怎么秋节其两位学朗诵了秋名诗。
因学们表现出色每组各有优我给六组设置了“团结合作奖”、“心协力奖”、“佳表演奖”、“佳创奖”、“心灵手巧奖”、“道德风尚奖”6奖项请他们讨论、评议每组都得到了奖项。
孩子们脸上洋溢着笑容他们心里充满了成功感。
三、发扬民主营造良氛围要提高合作学习效能必须学生创设良合作学习氛围。
首先教室布局力优美灵活利教师巡堂辅导利学生交谈讨论、相观察评价利信息反馈。
课桌编排摆放要改变学生处观众或听众位置传统秧田式摆放形式可以改圆桌会议式、半圆状或马蹄形摆放。
其次要营建组合作心理基础和心理环境。
合作情景学生般表现得比较有信心有安全感不担忧失败其部动机得到了较激发。
但合作学习也容易因责任分散而让学生产生依赖他人、坐享其成思想和行也容易导致优等生主宰地位。
所以组合作组成员必须明确己组角色定位做己组分工任。
只有讓每学生都觉得“我是组员我也很重要”“我也能组出力”“组伙伴要我”学生学习动性、发性、责任感才能然而然地焕发出凝成股折不挠合力从而更有效地合作提高学习效率。
再次教师要发扬教学民主。
“平等民主”师生关系是师生、生生进入合作前提。
对教师而言不仅要处理教师与学生群体、体关系也要处理教师与各组关系。
教师可以作组员参与组学习活动也可以作学习组顾问学生提供信息、咨询、辅导助学生疑难问题。
每参与学习成员都应该明确工作任、工作方法以及预期成要学习程不断地协调和修正。
综合性学习程既要发挥每学生积极主动性又要群策群力发扬合作精神通综合性学习策划、实施教给学生合作方法培养学生合作识、协作精神和组织、协调能力实现真正有效合作。