27,牛郎和织女（一）:牛郎和织女的故事
．理课容体会作者对牛郎织女寄予深切情和对封建族统治揭露和鞭挞。
教学程 、谈话导入．每当夜幕低垂群星闪烁我们仰望天空隐约不难发现条银色天河瞪眼睛仔细看看发现天河两边有两颗亮星星这两颗星星就是牛郎星和织女星。
二、了作者。
．这故事作者是谁呢？叶圣陶又名叶绍钧江苏省苏州人著名作教育叶圣陶童话集《稻草人》和《古代英雄石像》我国现代儿童发展史上具有重要义。
．咱们学他作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎脚》）三、理清脉络理。
．请选择己喜欢方式全试着给课分段。
课按顺序可分四部分部分（开头到那该多呢）牛郎身世他精心养牛和牛建立了亲密关系。
二部分（年年到这就算安了）讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出门。
三部分（天晚上到牛郎高兴地回答）老牛说了话告诉牛郎将有仙女成他妻子。
四部分（二天黄昏候到结束）牛郎巧遇仙女二人结夫妻。
3．再课提出想想问题。
学生甲牛郎是怎样孩子？学生乙牛郎童年是怎样？学生丙长他又是怎样生活？学生丁他是怎样和织女走到起生活？四、请学们围绕着己不理或感兴趣问题进行学。
（）组交流。
（二）全班汇报。
、牛郎是怎样孩子？他童年生活是怎样？（）学生甲牛郎从无父无母与哥嫂起生活哥嫂对他不吃是剩饭穿是破衣住是牛棚他生活条件差孤苦伶仃无依无靠。
（）学生乙他童年没有乐趣哥哥嫂子变加厉地让牛郎天天干活放牛。
这年龄应该无忧无虑地上学而他却天天放牛他哥哥嫂子太狠心了。
但通两比较他也乐得跟牛块儿出块儿睡。
说明哥嫂待他不。
通他对牛照看得那样周到简直就是把它当作人看待说明牛郎是心地善良孩子。
他对牛很无论是春夏秋冬每天都让牛吃、住、舒他不停地干活说明他是勤劳孩子。
、长他又是怎样生活呢？（）学生甲长他哥嫂生活没有什么改变但是干活却更多、更重、更累了。
（3）学生丙牛郎己新生活是靠每天辛勤劳动得从无到有我想他定吃了不少苦。
（）老师追问他会受哪些苦呢？（引导学生结合课进行想象。
）（5）学生丁牛郎生活仍缺少不了这头牛是他们共努力劳动才有了茅屋块地才会安了。
）3、他是怎样和织女走到起？（）学生甲老牛向他透露了织女下凡消息引导牛郎到了织女。
写道姑娘听他说听得出了神又情地又爱惜地就把己情形完全告诉他了。
织女听出了神情牛郎悲惨遭遇是牛郎勇敢离开追新生活和用辛勤劳动创造美生活品质打动了织女心对他产生了爱慕心。
（3）学生丙织女是王母娘娘身边织锦外孙女王母娘娘只让她们干活织女厌倦了这种生活她勇敢地摆脱了受压迫生活和牛郎走到了起。
五、你喜欢他们吗？请你选择己喜欢部分。
六、谈谈学感受。
）附板设计教学目．独立课能讲这故事。
3．领悟语言特。
教学程 、导入 激趣．了上节课容你定急知道牛郎和织女走到起发生了什么事情这节课我们继续学习。
．学前你想知道什么呢？学生质疑牛郎和织女结婚生活怎么样？王母娘娘酒醒会怎么样？民什么会流传这故事？它寄托着人们什么思想？二、学课体会感情。
日子得很美满。
美满是圆满美合。
说明靠他们勤劳双手日子不仅得富足了而且人团团圆圆。
她给孩子们讲述故事作者采用了排比句修辞方法衬托出织女热爱人生活情感。
（）学生汇报王母娘娘醒先惩罚了其她仙女们然又派天兵天将织女下落准备给她厉害惩罚。
（3）学生汇报她尤其恨织女竟敢留人不回简直是有破坏她门风损害她尊严。
由可以体会到王母娘娘是死爱面子而又私人了挽回己面子不惜破坏己亲人生幸福了显示己尊严狠心地用天河把牛郎织女和他们孩子隔开这是多么可恶而又私人呀（）织女受到了严厉惩罚不肯死心定要跟牛郎日子共生活这句话说明了织女是敢追幸福生活人是勇敢坚强人。
3、教师引导你们喜欢这则故事吗？什么？（因牛郎织女都是那种靠勤劳节俭创造和追美生活人。
正是因如民才会有这样悠久传说。
）、请你然段说说什么人们会有这样想法？（因人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳人上日子寄托着人民群众也能上美满生活美愿望。
附板设计