[《花钟》第一课时说课稿] 花钟第一课时教学设计
、 说教材说目标《花钟》这课是带有浓厚科学性课按照归纳现象揭示原因实际运用思路说明不花会不开放及其原因。
植物学有把不花种起把花圃修建得像钟面样组成花钟。
这些花二十四陆续开放。
人只要看看什么花刚刚开放就知道致是几钟真是奇妙啊!可是对三年级学生而言什么不花开放不是难以理其主要学科是语还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、然等方面学科知识。
教学推崇创造性学习让学生开放课堂快快乐乐地获取新知从而品尝到成功乐趣。
拿到教材我把握编辑图加强整合识落实教材要。
这课图是懂课容激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物认真观察和思考习惯。
对课不表达方法表达鲜花开放这是学生理与教学上难教学我通让学生说体会性化演等实践降低教学难突破教学难搭设梯子通迁移拓展运用让学生确确实实地学习运用语。
教学目标、知识目标会认怒、暮、燥、雅等8生。
、能力目标正确、流利有感情地朗课结合语境理词语并用欣赏心情朗和背诵己喜欢部分。
懂课容体会课用不说法表现鲜花开放特。
3、情感目标激发观察兴趣初步养成留心观察和思考习惯。
二、说纲说理念新纲指出学语应当立足促进学生发展重人性和工具性和谐统促进学生语素质发展。
因让学生合作探究想像创新朗悟情感悟积累关动态生成课堂以学定教顺学而导就成了我这堂课设计依据。
是合理运用和整合语课程。
教学《花钟》学生除了从教材上获取信息外我还有学生教学程提供了有关花钟和有关各种花信息有助学生理、体验、感悟教学容使课外相结合使语学习走向生活另外我教学程根据学生期待从有趣段落学起打破了顺序式教学模式并对容进行了取舍突出了重段然段教学。
二是突出学语教学重。
《课标》指出教学是学生性化行不应以教师分析代替学生实践应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验重是培养学生具有感受、理、积累和初步运用能力因我进行《花钟》然段教学通各种形式朗让学生比较、理、感受多样句子表达方式更是培养和发展了学生语言能力尤其让学生学习运用形象、生动、具体描写方法让与写有机结合起。
理、朗、感悟程尊重学生独特感受教师只是实践让学生我建构学会。
我们牢固树立学生是教学主体思想是对但是教师关键处引导、拨和示、讲都是必要因《花钟》段教学了让学生这段我进行了示朗。
三、说教法说学法首先尝试进行巧妙学科融合让师生、生生简单对话数学、常识、语三门学科知识都有巧妙融合、重组让学生学会看钟是早上几下午几还是晚上几这是数学方面知识技能；而让学生知道不花开放是不了什么花致是几开这又是常识知识；万寿菊开了致是下午三。
蔷薇开了致是凌晨五。
这又是用致进行了说话训练接着也许、左右、概、约等词替换不仅加深了对致理更是种词语活用词语化。
实现举多得。
让学生表现出强烈知欲。
欣赏了花钟画面让学生感受到了花钟美科学做法奇妙并通两句子比较让学生通、辨感受到了平常说口头语是那样单调、枯燥更重要是激起了学生寻感受体验丰富、生动有趣语言美愿望。
如引导学生然段说欣赏了这么美句子看到了这么美花老师也禁不住想放声朗学们愿给我展示机会吗？就这样学生情感得到了熏陶、感染、升华从而更加产生了对花钟、对各种花喜爱对语言热爱情。
而课堂教学应是学生语言实践活动主战场因教学不仅要重视基础知识教学重语言积累运用重朗、默等综合感知能力培养还要重提高学生想象力、创造力。
四、说教学程序说设计图、谈话质疑激趣导入板钟说说钟是干什么用呢？（有什么办法记住这吗？）再板花你喜欢用什么样心情花钟呢？（由）到花钟这课题你想知道什么、你有什么想问呢？二、听课整体感知、速课从课句话说说什么叫花钟。
你们瞧（出示日瓦花钟）这就是世界上早发明、着名日瓦花钟它座落瑞士这花国。
瑞士又称钟表乡瑞士能工巧匠别出心裁地创造出了花钟。
、欣赏各那花钟里都种了哪些花呢接下欧阳老师想带起走入花世界领略下花美丽与神奇吧（种各样花伴着音乐说）欣赏完这些花你们有什么感受想说说吗？老师也想用句话表达下我感受能给我这机会吗鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人。
（课件出示）愿这句话吗？（用欣赏语气）3、由课选择己喜欢方式可以摇头晃脑地也可以组、桌起学爱怎么就怎么。
带上老师要（ ）通课课难、你认精彩地方多几遍；）边边画出课生宝宝把它们准确3）你认课哪部分让你很感兴趣？多几遍想想该怎么才？）三、生关感悟、接下欧阳老师要考考有信心吗？、这些生宝宝你认识吗？（说说哪生只记起有困难讨论讨论）指名3、这些生宝宝脱了帽子你认识吗？组开火车。
、这些生宝宝回了你还能认出它吗？分组开火车。
（稿演示结合课词）四、入境入情、悟得、美丽花钟上到底是有哪些花呢课是怎么介绍呢？桌合作你我。
、出示并欣赏照片说出花名。
3、这么多花是什么候开放呢？请出相关句子说说（桌二人合作人告诉另人花儿开放）。
凌晨四牵牛花吹起了紫色喇叭；五左右艳丽蔷薇绽开了笑脸；七睡莲从梦醒；午十二左右午花开花了；下午三万寿菊欣然怒放；傍晚六烟草花暮色苏醒；月光花七左右舒展开己花瓣；夜香晚上八开花；昙花却九左右含笑现B、 出示句子进行比较。
(凌晨四牵牛花开了；五左右蔷薇开了；七睡莲开了；午十二左右午花开了；下午三万寿菊开了；傍晚六烟草花开了；月光花七左右开花；夜香晚上八左右开花；昙花却九左右开放 )（老师己你觉得怎样？）、带着独特体验朗有性朗。
（ 你觉得啊句写得喜欢哪句就哪句带上己感受和动作引导词我们想记住哪生词把这词放句子里我几遍定会记得挺牢）、演示钟面引导学习）、下面老师和学们配合咱们起探寻这座花钟里奥。
（老师说什么你们说什么花开；说什么花开能对出吗？）师生配合(它们各有各长相,各有各姿态,各有各性情,就像你们样可爱,看花开放不止种说法,用不说法,表达思,这课给我们做了很例子)、）、桌、考考数学学得怎么样?(问答、抢答)3）、引导摆花钟黑板上这座花钟我想请两名学我修建谁？）、当讲员介绍奇妙花钟。
学们我们挑战下己记忆力能背诵就记下不能背可以看花钟也可以看。
这么美你想把它记下有什么办法？、省略告诉我们什么？你们还知道哪些花开放？ （补充展示引导学生说说写写 _______ __花_____ __。
）（豪地夸夸咱们修建这座花钟你只要看看什么花刚刚开放就知道致是几钟这是不是很有趣？）五、习写生。
作者留心观察发现花儿不开放老师相信你们也能像作者样留心观察我们要写生相信你们也能写。
出示生艳、、梦、醒、苏。
学生留心观察并写。
3师写醒。
学生练写醒。
学习了《花钟》这课我们知道了很多关花知识其实然还有很多奥只要我们善观察善思考就定会有更多发现。
老师相信,然还有许多奥等着发现,有了新发现别忘了告诉学们和老师哦!看花钟其它刻用什么花表示这就要你们到、到然寻了拓展作业留心观察学校里花、里花看看有什么新发现把它写下。
五、结束语总说这节课我依据教材特学生特采用主探究协合作学习方式让学生朗感悟即重培养学生理、语言运用能力又重培养学生主学习实现语言力让学生工具掌握程塑造颗颗鲜活性化童心。
学生生理、心理以及语言能力发展具有阶段性特征不教学也有各规律应该根据不学段学生特和不教学容采取合适教学策略促进学生语素养整体提高。
导入介绍瑞士花钟激发学生学习兴趣识环节通指名组开火车组赛等形式充分激发学生学习主观能动性学习培养学生信心。
而对鲜花开放不表达方法这是学生理难教学采用以主线性化实践突破难朗朗实践积累语言。
三、营造师生平等对话氛围努力实现教学优化。
语学习应师生平等对话程进行。
因教师要创设良主学习情境教师始终以亲切平和形象教师话语给学生以激励给学生性张扬空给学生学习方法指导努力使学生0分钟能够汲取多营养进行听说写等多种形式语实践有效达成教与学目标。