运用现代信息技术提高成人高校学员对物理学习的兴趣
摘要：在信息化条件下，本文针对如何培养成人学员利用现代信息技术对物理学习兴趣的问题，提出自己的看法，充分利用各种现代信息技术，营造学员自主创新的学习环境，改变传统的教学方式，将信息化技术引进课堂，结合教学内容，介绍科技新进展，不断激发学员学习兴趣，最终提高学员独立思考、分析观察和解决问题的综合能力。
大学物理是理工类高校在大学阶段一门重要的基础课，在培养学生探索精神、创新精神、科学思维能力、掌握科学方法等方面具有不可替代的作用。信息化时代，大学物理教学更应迎合时代的发展，教学模式、教学方法应不断改进。笔者结合自己多年的大学物理教学经验，提出几点建议。
在信息化条件下，根据新的教学理念，充分利用各种网络资源，营造信息技术条件下学员自主学习创新的环境，改变传统教学中比较单一的教学方法，将信息化网络技术引进课堂，结合教学内容，介绍科技新进展，不断激发学员学习兴趣，培养学员创新能力，提高学员独立思考、分析观察、解决问题等综合能力。
电大学员成分复杂，年龄相差悬殊，学习资源有限，文化基础不一样，通过电视、录音授课等方式教学，教员能具体掌握学生动态。长期以来，由于大学物理所传授的内容都是以经典物理为主，按照物质的运动形态分为力学、热力学、振动和波动、电磁学、光学、近代物理等，而且和中学物理内容上重复较多，这种内容设置与培养信息化人才的要求并不适应。随着中国转型经济快速发展，各高校不断扩招，成人高校理工类学员来源不同、水平不同、层次不同，理科基础薄弱，对物理学科爱好也不尽相同，这给大学物理课程教学带来新的难题。尽管多媒体技术迅速推广，多媒体教室也相继建成，但由于部分教员本身综合素质不高，在教学中虽然使用了多媒体，但只是讲解员，整堂课几乎没有板书。学员不但无法记笔记，甚至连思路都跟不上，教学效果不佳，根本达不到激发学习兴趣，提高教学效果的目的。
1.将信息网络技术引进课堂，丰富教学手段，提高学员学习兴趣。
以多媒体技术和现代教育技术为载体传递教学信息的方式，替代传统教学中的教材、教参、黑板、粉笔等，解决教员一节课满堂灌的问题。针对学员听课枯燥、乏味、注意力不集中、学习效率低下的现象，教员可以将物理学中一些不可见因素及其变化规律呈现于学员面前。例如：讲角动量恒时，通过播放直升机起飞过程视频，让学员更清楚地理解为什么要在直升机尾部装一个在竖直平面内转动的尾翼。通过视频的慢放和教员的启发分析，学员逐渐认识到既然系统的总动量等恒，那么尾翼就可以产生一反向动量，以抵消主翼在水平面拖动时产生的角动量，从而避免直升机在水平面内打转。这样会使原来比较抽象、乏味的教学内容变得具体、生动，对学员产生极大的吸引力，激发学员对大学物理的学习兴趣。另外，我们还可以通过网络技术在课堂上给学员播放国家开放大学资源库中国内外知名专家与教授的精品课件、讲授课内容以及讲座，让学员身临其境地感受专家的教导。在条件允许的情况下，还可以让学员直接和专家教授现场对话，就某一个问题展开讨论。通过这种远程网络视频学习的方式，聆听专家关于某一个问题的讲述和论断，学员认识问题的深度和广度都会有明显的提高，同时享受国家开放大学以及全国各地方大学的共享资源，开阔视野。
在新的教育理念下开展学员自主学习，充分利用网络各种教学资源，为学员创造信息技术条件下自主学习的环境。目前，国家开放大学，各省市都有自己的校园网，并接入互联网。应该充分发挥校园网高速、安全的优势，同时衔接其他高校网络资源和实时交流工具(电子信箱、BBS论坛)，结合大学物理教学实际情况，积极为学员创造网络条件下的自主学习环境。通过对课程的理解，教员将课程的学习大纲、教学计划、教学内容、教学课件等制作成图文并茂的网页或专题网站，借助校园网发布到学校的教学平台上。同时，教员可以制订学习课程的一个单元计划，学员按照课程学习的导引和学习计划，对大量教学资源进行检索、整理，并通过网络与教员和他人讨论、交流学习成果。网站中包括教程的教案、课件、物理知识库、网上教学、在线测试、讨论区等，为学员自主学习提供丰富的资料，提高学员的信息素养，达到培养能力、提高素质的目的。
物理教学的目的是让学员真正理解和掌握物理规律，培养学员的思维能力和实践能力。在物理实验教学中，教员应结合物理教学内容，设计一种基于网络技术的智能平台，支撑丰富的学习环境。比如：建立基于网络的物理实验选课平台和物理实验学习网站。
物理实验选课系统是一个基于校园网的选课系统，尤其适用于开放式的物理实验课程学习体系。每个学期，学员都可以随时登陆客户端，通过简单的操作查询实验项目内容及预约情况。预约合适的时间完成适合自己的实验项目，并通过留言系统与任课教员沟通，实现物理实验在项目上的大幅度开放。物理实验学习网站，提供了学习资料库和在线仿真实验，将文字、图像、音频、视频等多种形式构成的网络信息资源放置在服务器的客户端，供学员或教员随时调用。两个基于网络的教学系统相辅相成，同时拓展了物理实验教学深度、广度和自由度，给研究性学习提供了发展空间和运行平台。
4.结合教学内容，运用现代信息技术介绍当前科学发展新技术，提高学员学习兴趣。
学员在学习物理过程中了解到学科的前沿问题，既能丰富教学层面，又可提高教学水平。例如：在讲理论力学变质量物体和有心运动等章节时，我们总是把这方面的内容与当今的火箭、人造地球卫星、宇宙飞船等航天技术联系起来，也可以强调这些尖端科学技术与理论力学及其分析计算的联系。学员反映这样可以扩大视野，增加许多书本上不能学到的知识，而且听起来很有兴趣。如：物理在生活中的应用――家用电磁炉，电磁场用于食品的杀菌;高新技术领域中物理应用――纳米技术、生物物理等，这些例子有利于架设理论与实际相结合的桥梁，扩大学生的知识面和视野。又如，在讲完磁场后，教员借助信息网络技术和计算机视频课件，向学员介绍磁流体发电原理、磁悬浮列车原理;讲动量等恒时，引导学员分析火箭飞行原理、人造地球卫星发射与回收原理;讲角动量等恒时，引导学员分析体育项目中的腾空运动及直升机飞行。通过这些实例，使学员耳目一新，无疑会提高他们学习物理的兴趣。
三、结语。
现代信息技术应用于基础物理教学，只有在适合的环境、适宜的条件下才能发挥其积极作用。科学地将现代信息技术、多媒体技术应用于大学物理教学，方能取得课程教学的最优化，最大限度地提高教学质量。随着科学技术的发展，教员要不断充实更新和提高物理知识水平，更好地掌握现代网络信息技术，在帮助学员理解物理概念、掌握物理学习方法的同时，极大地丰富大学物理教学内容，激发学员学习物理的兴趣，提高学员的创新能力和科学素质。
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