高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探讨
徐芳摘 要如今随着素质教育不断推动培养学生学科核心素养已成我国教育事业发展主要任。
高作整教育期关键阶段更应该积极落实核心素养培养尤其是语学科作基础学科更应该加强对学生核心素养培养。
教师实际教学程应该加强对语核心素养认识并通有效途径培养学生核心素养。
关键词高语 核心素养 实质涵 培育路径随着我国代变迁和改革现代教育越越重视学生核心素养培养。
高教育阶段加强对学生语核心素养培养不仅能充分发挥语教学育人价值还能提高学生思维、认知等综合能力这对学生学习和发展具有重要推动作用。
所以教师应该加强对语核心素养实质探并根据语核心素养实质探新有效培育路径从而促进学生语核心素养养成不断提高学生语综合能力以学习和发展奠定坚实语基础。
、高语核心素养实质涵如今培养学生语核心素养已成高语教学急实现教学目标。
首先是语言构建和应用。
语言是沟通和交流重要工具只有加强对学生语言运用能力培养才能更地促进学生核心素养养成。
其次是思维能力。
对语这门人性较强学科说培养学生养成良思维能力和方式十分关键而且学生思维还关系着语言运用能力提升。
再次是审美以及创造能力。
语学科实际上也是门关美学科其相关、语言以及化都蕴含很多美学因素加强学生对美体验和感知才能有效地提高学生审美能力才能更地促进学生创造力培养和提升。
是化继承和弘扬。
语教学蕴含着丰富传统化涵这些化皆是核心素养关键容只有加强对这些化理和传承才能让学生对我国优秀传统化有坚定信才能更地传承优秀传统化。
以上就是对语核心素养涵基分析教师可以从这四方面加强对学生核心素养培养更地促进学生语核心能力提升。
二、高语核心素养培养路径加强语基础教学提高学生语言构建和运用能力语核心素养主要容就是学生对语言组织构建以及应用能力所以教师应该积极加强对语基础知识教学这是促进学生语核心素养得以养成重要基础。
实际上语课蕴含着丰富语言运用和构建方面知识通语基础教学不仅能够让学生积累更多语言知识还能有效地丰富学生化素养所以教师应该积极加强对学生语基础教育促进学生语言运用能力有效提升。
比如学习《荷塘月色》这容其有很多描写荷塘景色容这候教师就可以加加强对这些容讲和分析助学生更地感受语言表达实际魅力还可以让学生积极加强对荷塘景色模仿让学生根据己喜描写出心所喜欢荷塘景色这对学生语言运用能力提高和训练有重要作用。
加强对高生思维能力训练和培养学生思维能力关系着语学习效率也影响着学生身语核心素养养成所以教师应该积极加强对学生思维能力培养重视并对思维进行训练助学生养成良思维习惯促进学生语核心素养提升。
思维能力是语言交流和表达重要因素老师要积极加强学生思维能力培养提高其语言运用能力。
比如学习《荆轲刺秦王》这课教师可以借助问题情境引导学生进行主动思考其对学生加以指导让学生从背景以及心思想或者人物描写等容进行思考从出问题线进而教师所提出问题这样不仅能够锻炼学生逻辑思维能力对提升学生语言表达能力也有失作用。
3借助现代教学手段培养学生审美能力语学科蕴含着很多与美相关容教师应该积极挖掘其美因素助学生领会语所蕴含美加强对学生对美判断提高审美能力和美创造力。
比如学习《滕王阁序》其关滕王阁描写十分动人教师就可以借助多媒体技术还原景色描写让学生结合语言运用以及实际视频或者图片加深对作者景物描写美体验和认识从而更地感受我国古代化魅力让学生审美能力以及美创造力得到良熏陶和提升。
加强学生对化理和传承高语教材很多容涉及我国优秀传统化这些化历了几千年淘洗而广流传所以教师更应该积极加强学生对这些传统化理和传承实际上这也是促进学生核心素养养成。
所以教师应该积极结合语教材古诗词教学等容加强学生对传统化理和传承让学生能更地感悟华化博精深从而丰富学生化常识让学生更地继承和弘扬传统化。
总高语教学培养学生语核心素养是新期教育事业发展必然通培养学生语核心素养不仅能有效提高学生语综合能力还能更地促进语教学长足发展。
参考献[] 黎奇莉《高语核心素养实质涵及培育路径探讨》《教育（摘版）》06年5期。
[] 朱银平《高语核心素养实质涵和培育路径探讨》《新课程》07年期。
[3] 刘长成《高语核心素养实质涵及培育路径》《新课程·学》08年期。
[] 周康平《情境化·导向性·探性—浙江省海宁市09年普通高高新生入学基础测试（语学科）试卷评析》《语教学通讯》00年7期。
[5] 陈兴才《从“图”到“实现”—普通高语统编教材使用思考几问题》《基础教育课程》00年3期。
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