[论商务英语教学存在的问题和解决方法] psa问题解决方法论
商英语问世至今已有0余年,随着国际贸易频繁和英语普及,商英语教学得到快速发展。
国,商英语教学真正开始发展是近0年,些高等院校培养了批优秀商人才。
但随着我国外企业日益增多,特别是加入世界贸易组织,我国国际贸易往越越频繁,对高素质外语专业人才也逐渐扩。
他们不仅要精通专业知识,而且还要能够熟练准确地运用英语进行日常工作与沟通。
剑桥商英语课程是针对目前社会上备受青睐剑桥商英语证考试而开设课程。
剑桥商英语证(B gl r简称B)考试是教育部考试心与英国剑桥学考试委员会合作举办权威性考试,是满足非英语国人员进行国际商活动要而开设,其目是考考生具体商环境运用英语语言实际能力。
该证欧美许多国被广泛承认,我国已成商英语专业毕业生职通行证。
教材摒弃了传统语法旧模式,采用直接交际法;外,教材提供了真实西方商化背景。
二容选择上与证考试密切相关。
三教学方式强调听、说、、写四位体。
适应高职高专教育以就业导向 办学模式, 目前许多高职高专院校商英语专业都开设了剑桥商英语这门课程,目是通至两学期系统教学,使学生从听、说、、写等四方面全面提高商环境下使用英语能力,以获取B证,提高就业竞争力。
、教学缺乏真实商情境。
商英语明显特它是商环境所应用英语,其语言教学重心具体商环境。
因商英语教学首先要对学习者目标环境进行分析,让学习者置身具体商情境,限地调动学生学习热情,积极主动地参与到课堂。
这就要教师教学程模拟真实商场景或将学生带到真实商场景,让他们亲身体验。
而现实《剑桥商英语》课程教学,我们教师分花量语言身学习上,强调语音、词汇与语法学习,忽视了商英语应该定位语言能力上。
外,现实教学也难以到真实商背景下教材辅助材,如些公司年报表,会议记录,纪录片等。
是由教师人讲,而且教师教室具有定权威,学生们应该听讲,做笔记,并按完成教师布置作业,争取期末考试分数。
课堂上学生部分保持沉默,不愿参与课堂实践与讨论,严重地影响了学习效。
3、教师作用没有充分发挥。
师上,绝多数从事商英语教学工作教师,没有商英语学历背景,对真实商工作环境也不很了,教学方法上仍较多地采用传统普通英语教学模式,造成教与学双重被动;能够利用英教授商英语以及其他专业课程老师仍少数,无法满足竞争日渐激烈商界。
、建立真实商情景模拟。
了使学生获得听、说、、写全面训练,《剑桥商英语》课程教学,我们通常采用交际法、听说法、语法翻译法、口语法以及综合法。
所谓模拟,就是把商运作、交流情境运用到课堂,结合所教授知识,逐步提高学生准确运用商用语能力,并巩固其所学专业知识。
由《剑桥商英语》课有量案例和日常工作对话,所以课堂上可以挑选合适容让学生模拟训练。
让他们以从事商业活动者角背景知识,分析问题然问题。
比如采用商谈判方式,将学生分组,扮演不角色。
就某商品交易进行谈判。
谈判容可以涉及报盘、价格、付款方式、包装、保险等方面。
有些学生因很向,很少当这众人面讲话, 因这种场合就会不觉紧张起,教师应该多引导,培养他们勇气。
这样程,学生有了己角色, 能更主动地加入到讨论,团队合作精神得到了加强;公众演示锻炼了学生口语表达能力;商背景让学习者更加重专业表达方式运用。
短短情景,学生商知识, 口头表达,团队合作等能力都得到了提高。
而这些能力以商工作不可或缺。
老师可以根据教材容设置模拟谈判场景、模拟支付场景、模拟办公场景(即商,函电,报告撰写等)。
当然,这样课堂教学,老师应不断鼓励学生有适当冒险精神,对其创造力给予极承认,培养他们勇敢承受错误能力,并能积极出问题症结。
学生基础也有有坏,表演效也就有有坏。
教师应该每组表演结束,针对学生用词造句、讲话方式、表情姿态、讲话容等进行评,表扬并鼓励他们长处,指出不足,以便他们以更地表现己。
、建立商模拟实验室。
我校《剑桥商英语》课程教学,就利用校语音室建立了实验室,使学生不出校门就可以实验室里进行商情景模拟。
没有条件学校也可以和当地相关企业系,到那里建立模拟试验基地,使学生有机会到企业进行实践活动。
这样学生就有更多机会将所学知识运用到实践,将走上工作岗位打下良基础。
有条件学校可以购买些商模拟软件。
学生可以对商活动进行有效模拟和训练,通反复训练,快速、熟练、规地掌握从事商活动各项业操作技能和要领。
作教师,要想课堂上指挥娴熟,从容若,就必须熟悉教材,仔细备课, 要有正确指导思想,重加强身建设,更新知识。
教学,始终坚持教育人原则,让学生首先认识他们今所从事工作重要性。
教育他们做事前先学会做人。
教师必须有针对性地有关国际贸易实方面籍,更地搞教学创造交身条件。
、商化识教学培养。
传统商英语教学重视语言能力学习,花多英语语音、词汇和语法上,却忽略了渗透国际商环境商化。
跨化交际,化上较差异,常商活动产生很障碍。
要做到这,仅仅依靠上课是不够,教师可以通布置作业实现。
如布置量和提供化相关泛材, 要学生写感或者是学习反(rl);布置化专题让学生单独或分组完成,并以r形式陈述;或者是通与化相关商项目等逐步培养学生商英语化识。
语言学习终目是了能够学以致用。
只有充分了了剑桥商英语课程教学存问题与策略,将能力培养放首位,才能切实达到B证考试真正目。
5、有效运用多媒体。
英特(r)给全球济带了翻天覆地变化上交易( B)电子商r)、电子支票、电子信用卡等不断出现新概念,不断地改变各种济贸易活动方式,也影响着教学。
国外教学, 白板(br)、数码相机(glr)、摄像机(rr)、投影仪北京电力高等专科学校学报0月 教育教学研究(rr)、摄像头(b )及远程教学( lrg)都学生所熟悉;我国高等院校多媒体教学也逐步推广与普及。
商英语课堂,电脑、\投影仪等多媒体技术应用,3音像、录像、电影对白加入,不仅可以吸引学生力,节省板写,丰富教学容;而且还可以使学生学会办公室软件(如r,r )使用,开展陈述(r)训练,并能以快速获取络信息。
目前越越多老师己课程建立页,络能给学生提供丰富学,学生可以通页浏览更多与课程相关容,如上课容,作业容及学习成绩,或者是些其他补充材,这样即使学生生病缺课也可以及跟上进。
与无论距离有多远,教师与教师,教师与学生,学生与学生都可以通电子邮件课交流见。
可见,商英语教学必然要利用计算机和将英语语言和贸知识有机地结合起,从而迅速地更新商知识,提高学习者运用高科技国际贸易活动能力。